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【摘 要】本文按照學(xué)科章節(jié)體系的內(nèi)在思想和邏輯關(guān)系對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程資源產(chǎn)生將有著深刻的影響，并最終引領(lǐng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式再上一程。

【關(guān)鍵詞】整合與應(yīng)用；信息技術(shù)；物理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0220-02

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂中，其中重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的問題。信息技術(shù)與課程整合，是高效率、高速度實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段，它指的是將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度

1.創(chuàng)建情景、渲染課堂氣氛，提高學(xué)生求知的興趣。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更真切逼真地感受英語(yǔ)課堂，了解物理現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代課堂教學(xué)中合理借助信息技術(shù)，教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

如在教“Can I help you？”這個(gè)句型時(shí)，教師可先用一個(gè)滑稽動(dòng)畫演示出有人落水嘴里喊著“Help”的情景。這生動(dòng)形象的畫面，無(wú)疑能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，同時(shí)自然領(lǐng)會(huì)出“help”一詞的意義。接著再同時(shí)呈現(xiàn)三個(gè)場(chǎng)景，“餐館就餐、商店購(gòu)物、路上迷路”，然后用打字機(jī)效果顯示“Can I help you？”這句話，最后用三個(gè)氣泡帶著三種答案出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同場(chǎng)合尋找不同的答案，并配以鼓掌聲及嘆息聲，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。這時(shí)，學(xué)生的觀察、思維的表達(dá)都進(jìn)入了最佳狀態(tài)，他們用眼、用耳、用心來(lái)真正理解這個(gè)句型，為整堂課教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

如在講授初二物理“光的折射”這一節(jié)，教師沒有直接把“光的折射定律”的結(jié)論亮出，而是利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)渤海灣上出現(xiàn)的海市蜃樓情景來(lái)引入新課，學(xué)生會(huì)被海市蜃樓的美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，再由教師結(jié)合其他生活中例子和物理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生得出“光的折射定律”的結(jié)論，從而給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象。

2.創(chuàng)建虛擬環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，便于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

將信息技術(shù)與英語(yǔ)、物理課程整合創(chuàng)建虛擬環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，信息量大，節(jié)奏快，活化教材內(nèi)容，交互性強(qiáng)，能產(chǎn)生多種感官的刺激，調(diào)動(dòng)眼、耳、嘴、手的積極性，做到既“聞其聲”又“見其人”。

如在《Whats the weather like today ？》這課的教學(xué)中，教師首先借助于媒體的幫助，將本課重點(diǎn)句型通過課件轉(zhuǎn)化成一幅幅活潑有趣的畫面，再配以富有沖擊力的聲音：呼呼的風(fēng)聲、轟隆隆的雷聲，使學(xué)生在視覺、聽覺全方位刺激的過程中，在猜謎游戲中完成了學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的；隨后，教師又在媒體的幫助下通過練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的掌握運(yùn)用程度，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，達(dá)到了“一箭雙雕”、“事半功倍”的效果。

如在《凸透鏡成像規(guī)律》一節(jié)課中，內(nèi)容多、時(shí)間緊，為了讓學(xué)生明確凸透鏡成像規(guī)律，我們采用課堂實(shí)驗(yàn)與課件、動(dòng)態(tài)畫面提供示范相結(jié)合，導(dǎo)控實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生清晰看到一個(gè)變化過程，并能通過現(xiàn)象獲得較準(zhǔn)確的結(jié)論。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力?！苯逃氖姑褪亲屆總€(gè)學(xué)生發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

例如，在講授“Where are you from ？ Im from……”時(shí)，我把從網(wǎng)絡(luò)下載的多個(gè)國(guó)家、地區(qū)的小朋友自我介紹的片子進(jìn)行了課件制作，在教學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)前播放，不同國(guó)家的小朋友都拿著各自國(guó)家的國(guó)旗揮舞著向同學(xué)們打招呼： Hello！ / Hi！ Im from America. / Im from Japan. ……學(xué)生直接進(jìn)行外語(yǔ)的交流，情不自禁的說出：Im from China. /Im from Anyang. …… 教師再加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，本課的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到。這種高信息量、高效率的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，對(duì)拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到不可磨滅的作用。

三、利用信息技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)、物理教學(xué)互動(dòng)，擴(kuò)大教師學(xué)生探究知識(shí)的層面

在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)、信息庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已逐漸成為每個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，如菁優(yōu)網(wǎng)、人人通、初中英語(yǔ)、物理教學(xué)網(wǎng)、各種教育資源庫(kù)、論壇等都可謂是一間完整的中小學(xué)數(shù)學(xué)資源庫(kù)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)、物理學(xué)科的整合，不但可以深化物理學(xué)科教學(xué)、加大學(xué)科信息容量，而且可以很好地提高四十五分鐘課堂的教學(xué)效率。

四、利用信息技術(shù)資源，增進(jìn)學(xué)習(xí)交流、提高教學(xué)水平

網(wǎng)絡(luò)的交互性給英語(yǔ)、物理教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，如通過中國(guó)名師教育網(wǎng)我們可以與重點(diǎn)學(xué)校的名師專家探討英語(yǔ)、物理教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，在中國(guó)園丁網(wǎng)、中國(guó)英語(yǔ)、物理教育網(wǎng)的教育論壇、各種名師工作室我們可以與各地的同行探討英語(yǔ)、物理教學(xué)中遇到的問題以及對(duì)英語(yǔ)、物理教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

五、應(yīng)用原則：將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

教學(xué)過程中教師不管用什么方法手段。課堂教學(xué)最終目的是使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力、培養(yǎng)品質(zhì)，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用也應(yīng)注意這個(gè)問題，課堂上要不要使用，何時(shí)使用，備課時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)來(lái)選擇，并反復(fù)推敲，確實(shí)有利于教學(xué)，才可應(yīng)用，不能一味地追求整堂課用錄像，課件等手段機(jī)械地教學(xué)，而忽略傳統(tǒng)教學(xué)中教師“言傳身教”的情感教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，只有它們之間有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能使課堂教學(xué)取得優(yōu)化效果。

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機(jī)。通過信息技術(shù)與英語(yǔ)、物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度較理想。