陳秋德

【摘要】隨著新一輪課程改革的出臺，我們對于初中教育有了全新的要求，除了要傳授各科知識以外，還要注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是初中教育中最為主要的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)也帶來一定的幫助，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，成為了廣大教師需要思考的問題。教師需要根據(jù)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，采用合適的教學(xué)方法，增加課堂趣味性，激發(fā)初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中教育 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 教學(xué)策略 有效性 思考與探索

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0256-01

初中是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)作為初中教育的重要組成部分，是學(xué)生開發(fā)邏輯思維能力的基礎(chǔ)。目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在著一些問題，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，無法將精力完全投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，不愿意針對數(shù)學(xué)知識進行思考，不能充分配合教師教學(xué)工作的開展，使數(shù)學(xué)教學(xué)難以順利進行，教師無法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，教學(xué)的方法過于單一，數(shù)學(xué)課堂氣氛不活躍，無法吸引學(xué)生的注意力，在課堂上教師與學(xué)生缺乏互動，單方面的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師無法了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況，無能及時對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做出評價和反思，阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要，初中是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、抽象思維能力、空間想象能力、建模能力以及運算能力，給學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供一定的幫助。初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要目的就是為了讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，并讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

目前，大部分初中數(shù)學(xué)教師還是堅持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認為課堂教學(xué)就是老師講、學(xué)生聽的過程，采用填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生進行被動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于依賴教師的講解，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力難以得到提升。

（二）學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

由于初中學(xué)生正處于一個較為特殊的階段，極其容易在家長和老師的壓力下，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的叛逆心理，不愿意認真的對待學(xué)習(xí)，嚴重缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不配合老師的教學(xué)工作，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。

（三）單一的教學(xué)方法

教師采用單一的教學(xué)方法，使初中數(shù)學(xué)課堂缺乏趣味性，學(xué)生無法完全集中注意力，容易被其他的事物所吸引，對課堂教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。

三、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

首先，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換師生的位置，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，并在充分尊重學(xué)生的主體地位。教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生獨立進行學(xué)習(xí)和探索，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（二）豐富教學(xué)方法

其次，教師應(yīng)該不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，給學(xué)生更多樣化的數(shù)學(xué)課堂體驗，對于不同的知識采用不同的教學(xué)方法，開展具有針對性的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠更好地吸收數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

除此之外，教師還需要給學(xué)生營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，多于學(xué)生進行課堂互動，增加學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生將注意力都放到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地具有發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，逐漸讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教師需要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，制定合適的教學(xué)計劃，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的互動，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對課堂教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并及時對教學(xué)進行評價和反思，找到問題加以解決，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]董天.對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與探索[J].學(xué)周刊，2016（13）：116-117.

[2]劉冬，高明松.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的幾點探索[J].學(xué)周刊，2016（08）：103.

[3]郭群莉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)思考和探索[J].學(xué)周刊，2016（02）：178.

[4]劉鐵英.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2015（27）：81.