李明磊

【摘要】新課改的廣泛實施和素質(zhì)教育的深入推廣使發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為當(dāng)代教育的主流任務(wù)，旨在于通過提升他們的綜合素養(yǎng)，將其培養(yǎng)成符合社會發(fā)展趨勢的新型人才。在這種形勢下，中職美術(shù)教育也創(chuàng)新教學(xué)理念，在革新教學(xué)方式與內(nèi)容的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而讓他們能以創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力為依托，將自身藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行全面提升。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 核心素養(yǎng) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)策略

【課題】大連市教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究》（課題批準(zhǔn)號ND2018194）研究成果。

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0215-02

創(chuàng)新作為一個時代發(fā)展的必要元素，是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢的重要能力，具備創(chuàng)新能力等同于擁有了打開社會就業(yè)大門的一把鑰匙。中職院校旨在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力，創(chuàng)新思維作為社會就業(yè)能力中不可或缺的因素，切實為中職教育的重要組成部分。傳統(tǒng)中職美術(shù)教學(xué)過于重視基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新思維的挖掘，以至于他們的藝術(shù)思維被禁錮在課堂教學(xué)中，難以突破自身去發(fā)現(xiàn)更美好的藝術(shù)事物?；诖?，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式、內(nèi)容與理念，利用更新穎的教學(xué)方式去挖掘?qū)W生的美術(shù)創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，借助信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)體驗

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了教育模式的革新，美術(shù)學(xué)科也不例外，同樣在信息技術(shù)的支持下向著數(shù)字化的方向發(fā)展。傳統(tǒng)中職美術(shù)教學(xué)形式大都為教師講述理論知識，在進(jìn)行一定的技能指導(dǎo)后讓學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)，這種刻板單調(diào)的教學(xué)方式極容易引發(fā)他們的抵觸情緒，致使其美術(shù)興趣與創(chuàng)新思維都無法得到發(fā)展。針對這一問題，教師可將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，即利用電腦軟件幫助學(xué)生修改與調(diào)整圖像，在優(yōu)化他們美術(shù)學(xué)習(xí)體驗的基礎(chǔ)上促進(jìn)其創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識的形成。

例如：國畫以水墨為主要繪制材料，學(xué)生在練習(xí)時難以涂抹修改，且又因為他們的美術(shù)能力相對較薄弱，所繪制出來的畫作結(jié)構(gòu)上難免不夠理想，于是筆者便將大家的作品掃描到電腦上，利用繪圖軟件將圖像進(jìn)行局部修改、結(jié)構(gòu)調(diào)整與濾鏡調(diào)色，再讓其以對比的形式觀看調(diào)整前后兩幅圖的區(qū)別，這時他們便可將調(diào)整內(nèi)容總結(jié)為繪畫經(jīng)驗，在后續(xù)練習(xí)時便能構(gòu)建出更合理、更美觀的畫面了。利用這種信息化美術(shù)教學(xué)手段來優(yōu)化學(xué)生的繪畫體驗，對提高他們的繪畫能力與創(chuàng)新意識皆具有積極意義。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，融入自然元素豐富學(xué)生的美術(shù)資源

中職美術(shù)教育的主要宗旨是服務(wù)于學(xué)生的實際就業(yè)，那么教學(xué)內(nèi)容便不能局限在固定的教材中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生探索更多大自然的新鮮事物，在拓展他們視野的同時豐富其美術(shù)學(xué)習(xí)資源，從而使之產(chǎn)生更多源于自然、源于生活的藝術(shù)靈感，這對增強其美術(shù)創(chuàng)新能力切實起到促進(jìn)作用?；诖?，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，來到自然中練習(xí)實際景物寫生，又可利用視頻讓他們?nèi)轿坏赜^看未曾見過的曼妙景致，以此來讓其在觀察與探索中自然而然地發(fā)展美術(shù)創(chuàng)新思維。

如：在教學(xué)風(fēng)景類繪畫時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的公園處近距離地觀察真實景物的特征，讓他們先練習(xí)局部寫生來增強細(xì)節(jié)描繪能力，接下來回到課堂中，再運用多媒體展示公園的整體結(jié)構(gòu)，讓大家探索并學(xué)習(xí)生活中的藝術(shù)構(gòu)造美，這時學(xué)生便會意識到同一實物在不同角度呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌，在繪畫時也應(yīng)根據(jù)觀察位置的變化調(diào)整圖像結(jié)構(gòu)。隨后筆者布置下課后練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集關(guān)于廬山的資料，嘗試從不同的角度布局畫面結(jié)構(gòu)，這便需要他們運用創(chuàng)新思維進(jìn)行構(gòu)思，并創(chuàng)作出別具一格的美術(shù)作品。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念，多元鑒賞方式開發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維

美術(shù)本身就是一門體現(xiàn)個性的學(xué)科，即美術(shù)作品的評價不應(yīng)局限在客觀標(biāo)準(zhǔn)上，而是應(yīng)結(jié)合主觀思想來進(jìn)行綜合賞析，如此才能解讀出美術(shù)作品的真正內(nèi)涵。傳統(tǒng)中職美術(shù)教學(xué)中教師習(xí)慣用統(tǒng)一的大眾化標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和評價學(xué)生的美術(shù)作品，致使他們的繪畫思維總是拘泥于固定模仿，嚴(yán)重阻礙其創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。鑒于此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，運用多元化的鑒賞方式來評判學(xué)生的美術(shù)作品，從而使其在建立美術(shù)自信心的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展自身美術(shù)創(chuàng)新思維。

教師在評價學(xué)生美術(shù)作品時可從三個角度入手：首先，評判圖像的整體結(jié)構(gòu)與線條是否合理流暢，據(jù)此來給他們進(jìn)行針對性的技法指導(dǎo)；其次，評判圖像的造型、色彩、材質(zhì)等內(nèi)容是否對畫面起到了優(yōu)化作用，然后根據(jù)評價結(jié)果給大家普及相關(guān)美術(shù)理論知識；第三，評判圖像內(nèi)容是否包含文化與情感元素，由此來判斷其是否具備美術(shù)表現(xiàn)能力。如此將傳統(tǒng)的客觀評價轉(zhuǎn)換為主客觀兼具的綜合性評價，有利于學(xué)生在多元多樣的練習(xí)中逐漸摸索出屬于自己的繪畫風(fēng)格，從而促進(jìn)他們美術(shù)創(chuàng)新思維的個性化發(fā)展。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力對職業(yè)教育的發(fā)展具有十分重大的現(xiàn)實意義，發(fā)展他們的美術(shù)創(chuàng)新思維更是對促進(jìn)其藝術(shù)素養(yǎng)與就業(yè)能力的均衡發(fā)展起到積極作用。據(jù)此，中職美術(shù)教師必須將加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實在實際教學(xué)中，幫助他們擺脫僵化的美術(shù)思維，如此才能充分提高其美術(shù)學(xué)習(xí)與運用能力，進(jìn)而使中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實價值顯著提升。