陳冬根

【摘 要】基礎教育教學的改革在不斷推進，對于小學數(shù)學教學，新課程理念力求使枯燥的數(shù)學知識與學生熟悉的生活融為一體，拉近數(shù)學與學生的距離。新課程理念下的小學數(shù)學不再是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學，新數(shù)學課程在注重數(shù)學的工具性功能的同時，更強調(diào)數(shù)學的育智功能和完善自我功能，這也體現(xiàn)了學以致用的價值，就是在注重數(shù)學教育的科學價值的同時，更強調(diào)學生的綜合素質教育的提高。

【關鍵詞】小學數(shù)學；高效教學課堂；教學研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0149-01

數(shù)學是小學階段一門重要課程，對幫助學生打好數(shù)學基礎，學好數(shù)學運算的基礎知識具有重要作用。更值得一提的是，小學數(shù)學課程中的加減乘除運算等知識，應用在社會生活的各個方面，更是體現(xiàn)了學以致用的特點。

教無定法，小學數(shù)學教學有很多種教法，關鍵是要根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律，認真研究，認真總結，積極探索，要因材施教，因班因學生而異，找到最適合自己學生的教法，小學數(shù)學教學一定要圍繞培養(yǎng)學生的綜合素質、自主性能力和創(chuàng)造性能力，突出小學生的特點，既要激發(fā)起學生對數(shù)學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，要注意寓教于樂，真正把小學數(shù)學教好，真正發(fā)揮好小學數(shù)學教學的重要作用。目前各階段的數(shù)學課程教學都只注重理論知識的傳授，往往忽略知識和實際生活之間的密切聯(lián)系，讓學習和實際脫節(jié)，不能體現(xiàn)學以致用的價值所在。我們通過對數(shù)學課程的教學研究，希望可以提高小學生的數(shù)學應用能力，探究出一條全新的課堂教學模式。

一、小學數(shù)學高效教學課堂的構建

1.加強聯(lián)系，提高研究水平。

在小學數(shù)學的課堂教學中，教師可以要求校外指導老師對教學內(nèi)容進行課題性的研究，學習和借鑒其他學校的優(yōu)秀課堂教學經(jīng)驗，將所有的優(yōu)秀教學方法匯總到一起，以尋求到一條最新的小學數(shù)學課堂教學模式。

2.建立課堂研究檔案，推廣教學新模式。

我們在對課堂教學方法匯總的同時，要收集好各項關于教學質量的報告記錄。把那些教師提出來的優(yōu)秀教學案例和精彩的教學片斷等資料拿出來與大家一起交流，每個階段教師都要對近期的工作進行匯總，推出優(yōu)秀教學研究課，示范課以供大家觀摩學習。

3.在小學數(shù)學的課堂教學中，培養(yǎng)學生的自主學習意識。

歸根到底，學生才是教學的主體，培養(yǎng)學生的自主學習意識，鼓勵學生在課堂上提出問題，解決問題，充分發(fā)揮學生的學習潛能。讓學生在數(shù)學課堂的教學過程中，主動參與到學習和實踐應用的過程中，教師體現(xiàn)出自己的隱性作用，就是為學生的學習服務，在課堂上教師提供給學生一些生活中數(shù)學應用的素材之后，學生可以進行相互交流，大膽進行自主探索。還鼓勵學生根據(jù)自己喜愛的方式安排學習順序和學習內(nèi)容，在學習過程中，與同學合作與老師交流，在了解所學知識的基礎上獨立自主完成學習的全過程，把學習知識的主動權真正還給學生這個主體。

二、小學數(shù)學課堂的生活化研究

1.在小學數(shù)學課堂教學過程中融入生活化的內(nèi)容，完成教學評價教學內(nèi)容的評價應該以學生為主，生活化的教學不僅要讓學生了解和掌握所學的知識內(nèi)容，也要讓學生在學習生活中培養(yǎng)數(shù)學思維能力，他們可以用所學知識解決生活中的實際問題，同時培養(yǎng)他們在學習過程中一點一滴積累起來的學習興趣及相關的非智力因素。

2.小學數(shù)學生活化教學效果。

經(jīng)過生活化數(shù)學課堂教學的摸索，我校積累了大量的優(yōu)質課，示范課等精彩課程設計，同時學生們也做了大量的生活練習，授課教師總結這些教學成果和教學內(nèi)容，先后在國家，省市等級別刊物上發(fā)表論文數(shù)十篇來展現(xiàn)我們的課堂教學成果。可以說，生活教學模式的引入讓數(shù)學課堂的教學更為活躍，讓學生們的思維也提升到了一個新的高度，真正體現(xiàn)了學以致用的基本教學理念。

三、小學數(shù)學課堂教學新模式的影響及效果

1.通過新教學模式的研究，構建了小學數(shù)學生活化教學的新模式在數(shù)。課程的教學過程中，我們創(chuàng)設生活中的各種實際問題，從而提出相關的數(shù)學問題，數(shù)學課程的很多內(nèi)容本身就源于生活，把生活中很多的常見問題歸納總結為一個數(shù)學問題，尋求最佳的解決方式，讓學生們開動大腦，運用所學的知識來解決這些生活中的實際問題。

2.新教學模式的應用促進了教學改革的進程，改變了原有的學習狀況。通過生活化教學模式的推廣，教師在關注學生學習能力的同時自身的業(yè)務水平也得到了很大的提升。通過設置的各種教學場景和教學新模式的實踐，教師更關注學生的思維能力培養(yǎng)，力求打造全新的課堂教學模式，在昨夜的安排布置上，更多地關注生活中的實際問題，取得了非常好的效果。

經(jīng)過一段時間的摸索，現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學充滿了生機，學生的學習欲望被徹底的激發(fā)出來，在課堂教學中更多的是一個相互學習，相互成長的和諧教學環(huán)境。學生們對數(shù)學課程學習產(chǎn)生的濃厚的興趣，他們感覺到數(shù)學就在生活中點點滴滴，我們的生活只有依靠數(shù)學知識才可以解決各種實際的問題。在這樣的一個學習環(huán)境中，學生渴望數(shù)學知識的學習和掌握，他們覺得數(shù)學課程教學不是枯燥乏味的，也不是抽象難懂的。

3.通過全新數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)建培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。學生通過對生活中大量關于數(shù)學知識的信息搜集，把最終的信息轉化為數(shù)學知識，加深了課堂教學內(nèi)容的理解，在這樣的一個教學過程中，他們的生活經(jīng)驗得到了加強，對數(shù)學知識的掌握也更加牢固，應用數(shù)學知識處理問題的能力得到了有效的提升。數(shù)學生活化教學中，教師為學生創(chuàng)設了適宜的問題情境、生活情境，通過操作實驗、大膽猜測、合作交流等活動方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高了學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。把書本上抽象的數(shù)學知識與日常生活中的問題巧妙結合起來，減輕了學生的死記硬背和大量單一的練習，這樣有效地積累、運用生活經(jīng)驗，提高了學生學習的效率。

四、結論與建議

在新的數(shù)學課程教學中，“生活經(jīng)驗”常被“生活情境”所替，學生沉醉在游戲的興奮中，把數(shù)學思考忘記，這是我們不能忽視的一個問題。生活情境外在的一面把學生吸引，有價值的數(shù)學思考卻被淹沒。所以，我們在教學中必須要處理好“生活經(jīng)驗”與“生活情境”兩者之間的關系。我們再這樣的教學改革實踐中取得了一定的成果，在日后的教學中還要秉承構建生活課堂，提高小學生應用數(shù)學能力的理念不斷創(chuàng)新教學思路，尋求最前沿的小數(shù)數(shù)學課程教學方法。