黃衛(wèi)丹

【摘 要】本文主要是把打造師生良好的關(guān)系作為研究的核心，探索小學(xué)階段學(xué)生的主要特點，了解如何去構(gòu)建和諧的關(guān)系，然后探索出一種打造小學(xué)班主任和學(xué)生良好的師生關(guān)系的方法，來進(jìn)一步促進(jìn)班級的綜合管理水平。

【關(guān)鍵詞】管理和諧關(guān)系構(gòu)建

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0112-01

有效的去讓小學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活作風(fēng)需要一個好的管理模式，因此這就需要我們?nèi)?gòu)建班主任和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，以便于可以為小學(xué)教育水平得到提高提供了更好的條件。所以，在對于小學(xué)班級的日常管理時，班主任老師要努力去構(gòu)建這種師生間的和諧關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)作進(jìn)行班級管理的主人翁角色，了解孩子們的生活、學(xué)習(xí)、心理和成長環(huán)境，確保他們能夠健康成長，讓管理水平更進(jìn)一步，最終可以實現(xiàn)小學(xué)班級管理的主要目標(biāo)。綜上所述，如何去打造一個良好的班主任與學(xué)生的關(guān)系對于教學(xué)生學(xué)生生活是非常重要的。

一、小學(xué)生主要特點

1.是非認(rèn)知不夠。

小學(xué)生的年齡小，認(rèn)知能力不足，社會經(jīng)驗經(jīng)歷匱乏，習(xí)慣性地使用簡單的思維模式來判斷身邊所發(fā)生的事，以至于不能夠準(zhǔn)確和合理地判斷是非。所以，在日常教學(xué)管理中，班主任要努力對小學(xué)生涉入一些是非認(rèn)識的知識，積極引導(dǎo)，以便于完成小學(xué)班級管理的最終目標(biāo)。

2.思想和行動較為活躍。

小學(xué)生在思想上和日常行為中都是非?；钴S的，活潑好動是他們的主要標(biāo)志。小學(xué)生們沒辦法長時間集中注意力于某一事物，尤其是在課堂學(xué)習(xí)中，這便讓課堂學(xué)習(xí)和日常管理工作有了一定的難度提升。

3.自我約束能力差。

由于小學(xué)時期學(xué)生們的認(rèn)知行為能力都比較弱，有非常大的局限性，所以在日常班級教學(xué)過程中和管理階段，他們所表現(xiàn)出來的自制力都是不夠的，難以進(jìn)行自我約束。因此，班主任在進(jìn)行班級管理的時候要用專門對待小學(xué)生自我約束的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，需要根據(jù)每個學(xué)生的特點來進(jìn)行針對性的管理活動。

二、小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)條件

1.協(xié)同發(fā)展。

實現(xiàn)小學(xué)班主任和小學(xué)生良好的關(guān)系的最主要的目的就是為了提高整個班級的管理水平，從而能夠促進(jìn)師生之間協(xié)同發(fā)展。對此，在進(jìn)行日常班級管理的時候，實現(xiàn)構(gòu)建和諧關(guān)系目標(biāo)不僅要幫助學(xué)生進(jìn)行全面進(jìn)步的引導(dǎo)，還需要去提高教師隊伍的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，以便于師生和諧相處，早日實現(xiàn)小學(xué)班級管理的最終目的。

2.尊重與平等。

尊重是人和人之間來往的一個永遠(yuǎn)存在的話題，而且還是小學(xué)生和班主任之間打造良好和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，老師和學(xué)生之間需要彼此尊重，都是生命的個體，都依法享有個體人格權(quán)力和尊嚴(yán)。所以班主任在進(jìn)行小學(xué)班級管理中要給予學(xué)生最大的尊重，尊重他們的人權(quán)，在互相尊重的前提下建立和諧的關(guān)系，遵循相互平等的地位，不能夠區(qū)別對待，根據(jù)每個學(xué)生的不同點進(jìn)行合理地引導(dǎo)，最大程度實現(xiàn)班級管理的最優(yōu)。

3.人本化理念。

在進(jìn)行小學(xué)班級的管理時，為了早日達(dá)到師生和諧相處的局面建成的目的，班主任老師則需要形成人本化管理理念，要把學(xué)生擺放在班級管理中的主體位置，遵循科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)對學(xué)生對于日常管理意見的重視，尊重學(xué)生間的差異化，并進(jìn)行差異化管理，重視他們的心理發(fā)展和思想動態(tài)，積極去關(guān)注關(guān)心學(xué)生，從而促進(jìn)班主任老師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)展，構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系。

三、小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略

1.加強(qiáng)師生溝通，做到愛嚴(yán)相濟(jì)。

在對小學(xué)班級進(jìn)行日常管理的時候，作為班主任老師需要去立足于學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，通過經(jīng)常談心的方式了解學(xué)生需求，愛嚴(yán)相濟(jì)，讓溝通成為師生關(guān)系和諧的橋梁，實現(xiàn)師生良好關(guān)系的建成。因此，小學(xué)班主任可以從兩個方面著手，一是要深入到班集體之中，實現(xiàn)和學(xué)生的零距離溝通，了解他們，和學(xué)生不僅是師生關(guān)系，更要是朋友關(guān)系，師生實現(xiàn)平等的交流與溝通，學(xué)生愿意主動與教師交流，分享生活中的喜怒哀樂，從而使小學(xué)班級管理更具科學(xué)性和有效性。第二則是要注意言語。不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行偏激的言語批評，需要合理溝通，每一句話都要想好再說，不能夠張口就來，在學(xué)生中樹立一個良好的老師形象，從而可以完成小學(xué)班級管理的最終目的。班主任還需要以愛作為核心，在班里開展一些以愛為主題的活動，積極了解學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生，讓班級管理上升一個層次，滿足他們的心理需求，不僅要重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，還需要班主任老師去和學(xué)生們的家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生們在課堂之外的生活狀態(tài)和心理需求，從而尋找到管理的切入點，增強(qiáng)管理的效果。要在愛的基礎(chǔ)上，進(jìn)行嚴(yán)格的管理，制定一系列的班級管理制度，從而實施班級管理。鼓勵學(xué)生知錯認(rèn)錯改錯，對于錯誤要勇敢接受批評，樹立爭取的是非觀，自我約束，讓學(xué)生自己管理自己，從而更能夠提高班級管理的效率，實現(xiàn)和諧的班主任老師與學(xué)生的關(guān)系。

2.加強(qiáng)師生觀念，重視學(xué)生地位。

在對小學(xué)生進(jìn)行班級管理的時候，班主任首先得自己進(jìn)行自我認(rèn)識，提高管理能力，樹立正確的師生觀，摒棄傳統(tǒng)的管理模式，要構(gòu)建一個平等互助，相互尊重的良好的學(xué)習(xí)和管理平臺和模式，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性。不會因為害怕老師產(chǎn)生消極的心理因素，從而與老師產(chǎn)生隔閡，阻礙正常的小學(xué)班級管理教育工作。老師們還需要引入以人為本的教育管理理念，重視學(xué)生們的班級管理地位和作用，支持并且引導(dǎo)學(xué)生積極加入到這個隊伍中，從而能夠調(diào)動學(xué)生們的積極性主動性，通過民主的管理，提高班級管理水平和質(zhì)量。

3.增強(qiáng)教師個人素養(yǎng)，塑造良好形象。

班主任需要為自己營造一個良好的個人形象，這是打造良好關(guān)系的基礎(chǔ)。小學(xué)生大多比較活躍，尤其是在日常行為中會主動去模仿老師的行為舉止，所以在進(jìn)行班級日常管理的時候，老師們要努力塑造自我形象，嚴(yán)格要求自己，以身作則，養(yǎng)成良好的言談舉止習(xí)慣，為學(xué)生塑造良好的習(xí)慣做準(zhǔn)備，起到一個表率作用。首先，要對外表進(jìn)行塑造，著裝儀表干凈整潔，談吐文明舉止優(yōu)雅，行為規(guī)范，并且要以幽默詼諧的語言和學(xué)生們交流溝通，讓學(xué)生們在輕松愉快中受到良好的教育，對老師們的諄諄教誨具有更加深刻的印象。其次，班主任還需要增加自身內(nèi)在修養(yǎng)，班主任要努力提高自我的專業(yè)知識，保證教育教學(xué)的效率，提高管理能力，增加知識面，接近社會認(rèn)知范疇，增加法律意識，認(rèn)清責(zé)任與義務(wù)和權(quán)力的劃分，保證提高班級管理的目標(biāo)能夠得到有質(zhì)量的實現(xiàn)。

四、結(jié)語

建立師生和諧關(guān)系是實現(xiàn)小學(xué)課堂管理有效性的基本手段，班主任老師要樹立師生平等觀念，注重與學(xué)生溝通的方式和方法，塑造良好的教師形象，只有這樣才能更好地創(chuàng)造和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]普頓.關(guān)于小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建研究[J].小作家選刊，2015.

[2]王九義.淺談小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略[C]//教育理論研究（第四輯），2018.