欒曉菲

【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)以學(xué)生發(fā)展為主，主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，以促進(jìn)學(xué)生和諧、持續(xù)、全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性，意義性及挑戰(zhàn)性，將教學(xué)情境設(shè)計(jì)帶入生活化教學(xué)中，從而有利于推動(dòng)學(xué)生自主觀察、驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)、交流及推理數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中帶入教學(xué)情境設(shè)計(jì)予以思考分析。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境設(shè)計(jì) 教學(xué)生活化 思考分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0164-01

數(shù)學(xué)是一種邏輯性學(xué)科，與生活密切相關(guān)，其實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程就是生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系的全部過(guò)程，同時(shí)也是數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化與生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。此過(guò)程既能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能提高實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)可作為日常生活的主要信息交流手段，便于整理、收集、掃描信息，從而有效解決問(wèn)題，若在教學(xué)中引入情境設(shè)計(jì)教學(xué)能有效提高學(xué)生積極性，帶動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)信心。情境教學(xué)是以完成教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生興趣和現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)氛圍，能有效起到引欲、強(qiáng)化、激情及過(guò)渡等作用，對(duì)于教學(xué)而言尤其重要。

1.情境教學(xué)設(shè)計(jì)原則

情境教學(xué)主要是為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)為目的。因此，在設(shè)計(jì)情境教學(xué)時(shí)要符合不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，以教材內(nèi)容、要求和目標(biāo)著手，建立合理、有創(chuàng)造性的教學(xué)情境。針對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，重點(diǎn)突出趣味性、故事性，從而吸引學(xué)生注意力，起到提高學(xué)習(xí)效率的目的。同時(shí)高年級(jí)的學(xué)生要具有思考性、挑戰(zhàn)性，利用學(xué)生好奇心和好勝心，主動(dòng)吸引學(xué)生參與、解決問(wèn)題。同時(shí)，在建立情境教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意因材施教，以幫助學(xué)生解決問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量為主，不同教學(xué)類(lèi)型需以不同表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容予以呈現(xiàn)，要將教學(xué)興趣性、游戲性及故事性重點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知，還要充分考慮呈現(xiàn)，讓教學(xué)情境發(fā)揮重要作用。

2.情境教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

2.1呈現(xiàn)教學(xué)趣味性

設(shè)計(jì)情境教學(xué)，要重點(diǎn)突出知識(shí)趣味性，以積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情性。通過(guò)設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生注意力和思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，能為后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可提供相應(yīng)素材或是創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生自行體驗(yàn)，并尋找其中數(shù)學(xué)規(guī)律。如果學(xué)生能夠理解真正規(guī)律，并體會(huì)到其價(jià)值，有利于生活中找到實(shí)例。將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際中，能幫助學(xué)生更快、更有效理解知識(shí)，了解其價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。因此，實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，提高應(yīng)用能力，挖掘教材內(nèi)在因素，以知識(shí)特點(diǎn)為主，合理設(shè)計(jì)情境，激發(fā)興趣。

2.2 突出數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)性

數(shù)學(xué)對(duì)于客觀世界而言是空間關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的一種抽象，在生活中就能接觸數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于奠定情境教學(xué)具有良好基礎(chǔ)。因此，教師要針對(duì)此情況，精心、合理設(shè)計(jì)情境，讓每一位學(xué)生既能獲取知識(shí)，又能提高思維能力。在設(shè)計(jì)時(shí)，要將生活數(shù)學(xué)常識(shí)和學(xué)生興趣相結(jié)合，通過(guò)認(rèn)知基礎(chǔ)建立情境設(shè)計(jì)教學(xué)。例如，針對(duì)剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生而言，在圖形認(rèn)識(shí)講解中，讓學(xué)生先對(duì)圖形進(jìn)行描述，并舉例身邊與之相似的圖形，讓學(xué)生感受物體特征，既能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能提高學(xué)生積極性。

2.3 認(rèn)識(shí)知識(shí)規(guī)律性

數(shù)學(xué)是對(duì)客觀實(shí)際定量刻畫(huà)與定性把握，逐漸抽象概括，從而形成的理論和方法，并廣泛應(yīng)用。此過(guò)程是一種螺旋上升、循序漸進(jìn)的。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，要重點(diǎn)注意，同時(shí)也是以學(xué)生認(rèn)識(shí)趣味性為重點(diǎn)，符合學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題、情感、態(tài)度及思考要求。在引入情境時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)獲得與技能，將前后知識(shí)完美銜接，利用學(xué)習(xí)使學(xué)生們能有效了解知識(shí)。此外，要利用數(shù)學(xué)模型，描述社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象，讓學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)涵，逐漸運(yùn)用及掌握，在知識(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)上，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)開(kāi)放既是開(kāi)放問(wèn)題，同時(shí)還是綜合性開(kāi)放。

2.4 具有啟發(fā)性

設(shè)計(jì)教學(xué)情境應(yīng)以啟發(fā)性為重點(diǎn)，既讓學(xué)生產(chǎn)生憤悱心理，又處于躍躍欲試、欲罷不能的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)趣的情境教學(xué)不具有效果，而有趣但無(wú)啟發(fā)性的問(wèn)題會(huì)一定程度上分散學(xué)生注意力。因此，設(shè)計(jì)情境教學(xué)時(shí)不僅要注重情境質(zhì)量，還要合理提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，積極有效引導(dǎo)思考。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，要通過(guò)興趣引發(fā)教學(xué)思考，并進(jìn)行教學(xué)探究。將學(xué)生輕松、自然的帶入主體，提高學(xué)生積極性，從而有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)活動(dòng)是一種具有情感色彩的意向活動(dòng)，對(duì)于課堂教學(xué)而言尤其重要。教師將情境設(shè)計(jì)帶入生活化教學(xué)中，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況進(jìn)行充分了解和研究，將生活常識(shí)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，然后再創(chuàng)設(shè)趣味性、豐富多彩、挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極性和好奇心，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)生氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的同時(shí)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光遠(yuǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化情景構(gòu)建方法應(yīng)用的思考[J]. 中外交流， 2017（13）.