張建軍

【摘 要】文章主要分析如何提高初中語文課堂教學(xué)的實效性，教師要積極做好課前備課工作，創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍，積極進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一些可行性的思路。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；實效性

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0078-01

在初中語文課堂上，我們語文老師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，通過教師的引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的作用，這種方式在很大程度上能夠讓學(xué)生們在課堂上集中注意力，通過語言的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的語感和語言表達(dá)能力。同時，在大多數(shù)學(xué)生心里。他們總是認(rèn)為老師是非常可怕的，他們害怕老師是因為老師對他們的學(xué)習(xí)生活有嚴(yán)格的要求，這樣他們就不愿意接近老師，在學(xué)習(xí)生活中有什么事情他們都會隱藏在心理，這樣時間久了這些問題就會在他們心理積壓起來，對學(xué)生的身體健康總成很大的傷害。因此，作為初中語文老師，應(yīng)該利用情感因素不斷的感化學(xué)生，要用情感打動學(xué)生，幫助他們解決問題，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

一、教師要積極做好課前備課工作

提高初中語文課堂教學(xué)的實效性要求教師做好課前備課工作，教師要熟悉初中語文教學(xué)大綱內(nèi)容，能夠合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，知道語文課本中哪些是學(xué)生必須掌握的重點內(nèi)容。作為初中語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握他們的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方法，教師必須吃透教材，了解編寫語文課本的主要意圖。反之，如果教師不能夠掌握課本內(nèi)容，那么在語文課堂上就很難教好學(xué)生。我們知道不僅僅是初中語文課程需要備課，其他的任何一門學(xué)科，老師在給學(xué)生們上課的時候都離不開備課的環(huán)節(jié)，只有備課，教師才能知曉講課的重點知識是什么，學(xué)生在課堂上對知識也會有一個大致的概況。因此，為了提高初中語文課堂教學(xué)的實效性，那么就要從老師的自身學(xué)習(xí)開始。

二、創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)過程中，要盡量為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。初中語文課堂的氣氛應(yīng)該是和諧的，因為語文課程是一門藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以利用課堂和諧的環(huán)境下表達(dá)自己的意見和想法。

三、積極進(jìn)行情感教育

我們知道教育的主要目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)文化知識，同時還要學(xué)會生活。情感因素在教學(xué)中對孩子們的成長起著決定性的因素，教育的主要過程就是讓老師和學(xué)生能夠更好的交流，并且學(xué)會更好的溝通。老師要將自己的情感投入到教學(xué)中，要將自己的情感表達(dá)出來，作為初中語文老師要讓學(xué)生認(rèn)識到教師這個職業(yè)的重要意義，要讓學(xué)生感受到老師對他們的愛。教師要把情感融入到課堂中，融入到學(xué)生的內(nèi)心，要做到以情育人，要讓學(xué)生進(jìn)入一個具有豐富的情感世界，這樣才能使初中語文課堂能夠更加豐富多彩。實踐證明，愉悅的情感可以使學(xué)生身心快樂地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著愉快情感學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會更高。問題是思維的開始，問題解決過程就是情感思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生的情感和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。

四、利用情境模式進(jìn)行課堂導(dǎo)入

初中語文課堂應(yīng)該是比較開放，自由的，我們知道學(xué)生在學(xué)習(xí)課本中的課文就像是在和故事中的主人公在進(jìn)行對話，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿了很多的想象，有很強(qiáng)的好奇心，他們會把所學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實生活結(jié)合起來。作為初中語文老師要在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)造一個情景模式，讓學(xué)生做會演員，主要是把課本中的故事表演出來，表演的不用要求的特別專業(yè)，只要符合文中的故事情節(jié)，字語言表達(dá)上增添一些幽默的元素就可以了。老師要讓學(xué)生在最短的時間里進(jìn)入角色，在初中語文課堂上設(shè)置情境模式可以有助于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們知道初中學(xué)生他們的心理還不夠成熟，他們對事物的認(rèn)知能力只是停留在表面現(xiàn)象上，這樣很容易讓給他們產(chǎn)生叛逆的心理。他們對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多數(shù)情況是因為他們的好奇心的驅(qū)使，因此，字初中語文教學(xué)中，應(yīng)該充分考慮到這一個特點，在初中語文課堂上應(yīng)該在導(dǎo)入的過程中設(shè)置一些懸念，設(shè)置懸念主要是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，語文課程是一門藝術(shù)，通過設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生們能夠不斷的養(yǎng)成愛思考的后習(xí)慣。同時，在初中語文課文的學(xué)習(xí)過程中，文章的主題是和文章的主要內(nèi)容聯(lián)系在一起的，從文章的題目進(jìn)行導(dǎo)入，能夠從提題目中進(jìn)行突破，學(xué)生只有對文章的題目理解透徹了，才能對整篇文章進(jìn)行系統(tǒng)的分析，文章的題目就是一個突破口。在初中語文課程的學(xué)習(xí)過程中，離不開寫作的環(huán)節(jié)，寫作的過程主要是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時使學(xué)生能夠熱愛生活，對生活善于觀察，增強(qiáng)他們對事物的認(rèn)知能力。老師通過看學(xué)生的作文，能夠讀懂學(xué)生的心理，知道他們的內(nèi)心世界，這樣能夠更好的和學(xué)生進(jìn)行溝通。作為初中語文老師要克服這些因素，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點和規(guī)律，可以在語文課堂上導(dǎo)入一些故事，可以在上課前來一段開場白，給學(xué)生們講講課外的故事，并且課外故事內(nèi)容要與課堂所講的內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中毒語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，作為初中語文教師，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，要把握好教學(xué)大綱，要認(rèn)真?zhèn)浜谜Z文課，同時喲根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要方法出發(fā)，要從多方面多角度的去帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生呀養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到問題要及時的請教老師，要認(rèn)真的對待學(xué)習(xí)。提高課堂的實效性是一種學(xué)習(xí)的過程，同時也是一種理念，教師要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的學(xué)寫習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。