吳鏑

摘 要：本文以習(xí)近平總書記在2018年全國思想工作會議和全國教育大會上的講話為精神，強(qiáng)調(diào)新時期全面貫徹黨的教育方針政策加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性和緊迫性。高校通過加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，堅持改革創(chuàng)新，提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有中國特色的社會主義新時代接班人。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 改革創(chuàng)新 民族復(fù)興 新時代 接班人

一、新時期人才培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)

2018年，全國宣傳思想工作會議和全國教育大會相繼在北京召開，中共中央總書記、國家主席習(xí)近平出席會議并發(fā)表了重要講話。習(xí)近平指出，“中國特色社會主義進(jìn)入新時代，要堅持用新時代中國特色社會主義思想武裝全黨、教育人民，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，堅定‘四個自信，堅持立德樹人、以文化人，把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人作為重要職責(zé)?！绷?xí)近平強(qiáng)調(diào)，“堅持社會主義辦學(xué)方向，立足基本國情，尊循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”

習(xí)總書記的講話為我們指明了新時期人才培養(yǎng)的目標(biāo)、任務(wù)。教育是立國之本，教育是人才培養(yǎng)的重要途徑，21世紀(jì)人類文明的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才，高校是為國家培養(yǎng)人才、輸送人才的搖籃。民族的素質(zhì)標(biāo)志著國家的發(fā)展水平和文明程度，提高大學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊伍關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)，關(guān)系到國家未來的命運。[1]

二、實施素質(zhì)教育是黨的教育方針和時代發(fā)展的要求

21世紀(jì)，素質(zhì)教育在高校得到大力推廣。1995年，國家教委以加強(qiáng)文化素質(zhì)教育為切入點和突破口，在高校大力推進(jìn)素質(zhì)教育。二十余年來，文化素質(zhì)教育工作在高校的開展經(jīng)歷了“三注”、“三提高”、“三結(jié)合”、“戰(zhàn)略主題”幾個階段，這既是素質(zhì)教育思想、理念的形成、發(fā)展和成熟過程，也彰顯了高校開展教育教學(xué)改革的不斷深化，素質(zhì)教育思想已逐漸貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過程。[2]

2007年黨的十七大報告指出，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年） 》中指出“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。這標(biāo)志著素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)入到國家教育改革和戰(zhàn)略發(fā)展階段，實施素質(zhì)教育是新時期黨和國家加強(qiáng)教育改革發(fā)展的路線和方針要求。[3]

三、加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)時代新人

1.加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義接班人

當(dāng)前，有部分高校大學(xué)生的思想道德品質(zhì)存在一定問題，例如：有的學(xué)生三觀不正，世界觀、價值觀、人生觀扭曲；有的學(xué)生受社會上不良風(fēng)氣的影響，盲目追星、盲目崇拜金錢至上、崇尚西方奢靡生活方式，喪失理想信念，不思進(jìn)??；有的學(xué)生好逸惡勞，不靠自己努力奮斗，總想走捷徑；有的學(xué)生遇到挫折困難就退縮，甚至輕生；有的學(xué)生缺少文明禮貌，不懂得尊敬師長，不遵守法規(guī)法紀(jì)，甚至做出違法亂紀(jì)的事情等。這樣的學(xué)生不僅不能成為國家的棟梁之才，相反將會危害社會。所以，高校要加強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，堅持立德樹人，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，堅定對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信，培養(yǎng)大學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

2.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)

文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。高校通過轉(zhuǎn)變教育思想觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)為目標(biāo)、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，開展教育教學(xué)改革，積極探索科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合、專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的教育教學(xué)模式，構(gòu)建以素質(zhì)教育為核心的人才培養(yǎng)體系，將傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)融為一體，促進(jìn)大學(xué)生的成長成才。

中國是個擁有五千多年燦爛歷史的文明古國，中國的文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。中國的戲曲、古詩詞、書法、繪畫、器樂、剪紙、刺繡、民族服飾、陶瓷、雜技等都是極具中國特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是世界文明史上的瑰寶。傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)。高校通過構(gòu)建大學(xué)生文化素質(zhì)教育課程體系，開設(shè)人文藝術(shù)類和人文社科類課程，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)教育與人文教育的融合發(fā)展。

3.加強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健康的棟梁之材

合格的社會主義建設(shè)者和接班人需要強(qiáng)健的體魄和健全的人格。當(dāng)前高校部分大學(xué)生的身體狀況和心理健康令人堪憂，每年都會有學(xué)生因病請假或休學(xué)，不僅影響學(xué)業(yè)，而且影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前高校大部分學(xué)生是獨生子女，有的從小受到父母親人的過分寵溺，有的學(xué)生缺乏鍛煉、體弱多病，有的學(xué)生精神抑郁、性格孤癖、不愿與人交往，有的學(xué)生對大學(xué)生活或新的環(huán)境不能適應(yīng)，有的獨生子女過分依賴家長，缺乏自理能力和獨立能力等。由此可見，加強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育顯得尤為重要。開設(shè)大學(xué)體育課和大學(xué)生心理健康教育課，成立大學(xué)生心理輔導(dǎo)中心，鍛煉強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)健全的人格，對心理有問題的學(xué)生適時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這些都有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)身心健康的人才。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新教育，提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑。改革大學(xué)課程體系，調(diào)整課程設(shè)置，增設(shè)創(chuàng)新教育課程，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，聘請國內(nèi)外高校、科研院所、企業(yè)一線專家、學(xué)者到校講學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿，科技新成果、新趨勢，開闊學(xué)生的視野。搭建創(chuàng)新教育平臺，開展科技競賽活動，將第一課堂教學(xué)與第二課堂教育有機(jī)密切結(jié)合，一方面發(fā)揮第一課堂教學(xué)主渠道作用，另一方面將第二課堂教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成一個多方位、多層次、多角度的多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育體系。

5.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升大學(xué)生的文化品位

開展校園文化活動，繁榮校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，真正做到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用、知行統(tǒng)一。營造和諧的校園文化環(huán)境，建設(shè)更富有人文氣息的校園文化環(huán)境。開展愛國主義教育活動，促使學(xué)生形成愛國主義品質(zhì)，樹立愛國主義信念。舉辦文化素質(zhì)教育講座，傳播先進(jìn)文化，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動，把國內(nèi)外高雅藝術(shù)引進(jìn)校園，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和藝術(shù)欣賞水平，提高學(xué)生的文化品位。

6.加強(qiáng)社會實踐，開辟大學(xué)生成長成才的重要渠道

社會實踐是當(dāng)代大學(xué)生自我完善、盡快成長的必由之路。高校應(yīng)樹立社會實踐育人的教育思想，堅持“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”。搭建社會實踐平臺，積極組織學(xué)生深入社會開展社會實踐活動，使學(xué)生在實踐中增長見識和才干，體現(xiàn)自身價值和社會價值，提高服務(wù)意識，培養(yǎng)良好的個性。

實施素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，提高民族的整體素質(zhì)。高校通過加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)科交叉、文理融合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生服務(wù)社會、服務(wù)人民的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、德智體美勞全面發(fā)展的新時代接班人，為早日實現(xiàn)“兩個一百年”目標(biāo)而努力奮斗！

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見[M].教高司[1998]2號文件1998年4月10日.

[2]周遠(yuǎn)清.素質(zhì)教育是體現(xiàn)中國教育方針性的教育思想[J].高等學(xué)校文化素質(zhì)教育新探討.ISBN978-7-5607-4494-0.2011（10）：1-8.

[3]培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人—五論深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的重要講話精神[M].光明日報.2018（8）31.