魏婷婷

【摘要】在新時(shí)期下，職業(yè)教育在遵循能力發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上加快發(fā)展和探究。本文以平面設(shè)計(jì)與制作課程為例，選取以微任務(wù)闡述該任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微任務(wù) 職業(yè)教育 一體化

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0134-02

基于職業(yè)教育中學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展本位和以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，應(yīng)以學(xué)習(xí)任務(wù)價(jià)值、內(nèi)容、目標(biāo)分析為前提，充分考慮學(xué)習(xí)資源，結(jié)合教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并設(shè)計(jì)真實(shí)的工作場景，教學(xué)實(shí)施的促進(jìn)，學(xué)習(xí)效果的評價(jià)等，將這些內(nèi)容恰當(dāng)?shù)娜谌氲浇虒W(xué)過程中，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

下面以《平面設(shè)計(jì)與制作》課程——“青春形象設(shè)計(jì)”微任務(wù)為例詳細(xì)闡述說明。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)分析

《平面設(shè)計(jì)與制作》是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要技能課。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用Photoshop解決各類平面設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作的綜合應(yīng)用能力。本課程作為一體化課程，共有九個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，而本次授課內(nèi)容“青春形象設(shè)計(jì)”來源于生活中的真實(shí)案例，選自課程中第六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。其中，本次課的重點(diǎn)內(nèi)容是：藝術(shù)照背景中彩色半調(diào)圖案的制作。這是設(shè)計(jì)類作品中的重要技能，學(xué)生從未接觸過。而本次課的難點(diǎn)內(nèi)容是：標(biāo)題文字的藝術(shù)設(shè)計(jì)技巧。標(biāo)題文字會(huì)做不難，做好不易，技工院校學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)美感的熏陶。

二、學(xué)習(xí)資源及教學(xué)策略分析

學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在授課時(shí)，可采用混合式教學(xué)法。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、引導(dǎo)探究、合作競爭等方法，讓學(xué)生通過“親身經(jīng)歷”來體味整個(gè)過程。并且配有一體化工作站，方便學(xué)生查找資料、討論協(xié)作、結(jié)果展示?！豆ぷ黜摗贰缎枨髸贰队?jì)劃書》《評價(jià)表》等多種學(xué)材輔助教學(xué)，并且配有微課視頻，多種教參書籍，提煉知識點(diǎn)，幫助學(xué)生接受新知。豐富的網(wǎng)絡(luò)輔助平臺，讓同學(xué)們可以利用課余時(shí)間自行學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)

我校圖文工作室接到了一個(gè)客戶案例，為吳紅艷同學(xué)的數(shù)碼照片進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作一張具有青春活力的形象藝術(shù)照。任務(wù)包括：客戶需求確定、制定計(jì)劃書、形象藝術(shù)照的設(shè)計(jì)及制作、驗(yàn)收評價(jià)等環(huán)節(jié)，是一個(gè)獨(dú)立、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)中包含的技能點(diǎn)在工作崗位中能頻繁應(yīng)用，極具典型性和代表性。接到任務(wù)，組長先召開組內(nèi)會(huì)議，討論工作任務(wù)實(shí)施流程。進(jìn)而制定詳細(xì)工作計(jì)劃，將任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，責(zé)任到人。隨后，根據(jù)工作計(jì)劃，小組進(jìn)行藝術(shù)照的規(guī)劃布局。在白紙上繪制草圖，并由小組長在白板上進(jìn)行匯報(bào)展示。根據(jù)展示情況，教師給出修改建議，組長進(jìn)一步完善改進(jìn)。

四、教學(xué)實(shí)施的促進(jìn)

前期的設(shè)計(jì)規(guī)劃做好之后，接下來就是任務(wù)的具體實(shí)施。按照工作流程，主要分四步走：對客戶原片進(jìn)行處理；演示“彩色半調(diào)”操作方法；制作藝術(shù)照背景；添加標(biāo)題和裝飾。其中，“彩色半調(diào)”操作方法為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師先進(jìn)行示范演示，并結(jié)合云班課中的微視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)。過程中，要游走在學(xué)生中間，給學(xué)生答疑解惑。比如說：有的學(xué)生遇到了半調(diào)圖案發(fā)不出的問題？這是由于通道中繪制的選區(qū)沒撤銷。還有的同學(xué)說自己制作的半調(diào)圖案圓點(diǎn)個(gè)小、量多不美觀，這是跟最大半徑設(shè)計(jì)的太小有關(guān)。同時(shí)，引導(dǎo)大家制作其他形狀的半調(diào)圖案。標(biāo)題文字的設(shè)計(jì)制作是本節(jié)課的難點(diǎn)。課中利用網(wǎng)絡(luò)教程，讓學(xué)生自主探究，小組討論，探討藝術(shù)文字的設(shè)計(jì)原則，并引導(dǎo)學(xué)生利用圖層樣式美化文字。項(xiàng)目完成之后，每組選派一名代表上臺展示藝術(shù)照效果，并講解制作亮點(diǎn)。根據(jù)展示情況，個(gè)人進(jìn)行自評，組間互評，填寫《學(xué)生自評表》及《小組自評互評表》。而教師也要對每組作品進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，并對個(gè)人表現(xiàn)及小組參與度作出評價(jià)。點(diǎn)評時(shí)，多以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，切莫打擊學(xué)生的積極性。

五、學(xué)習(xí)效果評價(jià)

除了課堂上的學(xué)生自評、組間評價(jià)及教師評價(jià)，課下要將學(xué)生作品提交到圖文工作室，讓設(shè)計(jì)專家進(jìn)一步評價(jià)，評價(jià)時(shí)以專業(yè)角度為基準(zhǔn)，結(jié)合文件制作規(guī)范等都要作出相應(yīng)的要求。同時(shí)，引入客戶評價(jià)，由客戶選出最理想的作品，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)酬，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、結(jié)束語

職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)只注重實(shí)施過程的設(shè)計(jì)，而應(yīng)綜合考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化，基于微任務(wù)的完成創(chuàng)設(shè)實(shí)際的工作情境，配合使用豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生輕松高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，采用多種教學(xué)方法和手段，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果顯著。以實(shí)際工作任務(wù)為載體，將學(xué)生帶入職業(yè)情境，讓學(xué)生深入了解了制作藝術(shù)照的工作流程，提高了實(shí)際工作能力。教師在教學(xué)過程中必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的一體化執(zhí)教理念。讓學(xué)生更加突出技能，直面未來。