楊福順

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，和諧高效課堂已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點。體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程，其目標在于提高學生的體質(zhì)和健康水平，促進學生全面和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學體育；和諧高效

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0139-02

體育高效課堂的創(chuàng)建是針對體育課堂教學的無效性、低效性而言的。下面我結(jié)合本人多年的教育教學實踐，談?wù)勅绾蝿?chuàng)建小學體育和諧高效課堂。

一、和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)“和諧高效課堂”的基礎(chǔ)

1.教師要多與學生溝通，全面了解學生，化解逆反心理。

每個學生都希望能得到老師的理解，希望老師能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。教師適時的傾聽、平等的交流、勝似長篇大論的說教。教師要充分信任學生，真誠地傾聽學生心聲，才能真正實現(xiàn)心與心的溝通；深入了解學生，看到他們身上的閃光點和不足，有的放矢地去教育；要提高自身素質(zhì)，身體力行，做學生的表率，在學生身上傾注愛心和耐心；在學生出現(xiàn)過激行為時，應(yīng)保持良好心態(tài)，善于運用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進師生情感，贏得學生的信任；善于做細致入微的學生思想工作，以減輕學生的心理壓力。

2.處理好師生之間的沖突。

出現(xiàn)師生關(guān)系對立和沖突是正常現(xiàn)象，關(guān)鍵是教師要正確認識和處理這些問題。要防范于未然，重視初始矛盾的轉(zhuǎn)化。把“教”的目標轉(zhuǎn)化為“學”的目標；把教師的“管理意圖”轉(zhuǎn)化為學生的“自覺行動”；尊重學生的人格，注意學生的個體差異，加強區(qū)別對待；出現(xiàn)對立和沖突，教師要沉著冷靜，從嚴要求自己，用良好的情緒來感染學生。

3.重視對差生的教育和轉(zhuǎn)化。

所謂“差生”，可能是學習成績差，或者生活習慣、個人性格、行為舉止與眾不同，但并不是無藥可救。前蘇聯(lián)一位教育學家說：“漂亮的孩子可愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！苯處熞貏e關(guān)注“差生”的成長。要想成為一名優(yōu)秀的教師，則要從關(guān)愛差生開始。

二、選擇合適的教學內(nèi)容

1.教學內(nèi)容要靈活化、多樣化。

根據(jù)兒童好動、好玩、好奇、求新的心理特點，教師備課內(nèi)容要靈活多樣化，教學組織要密切緊湊，教學從不同的角度切入。如在立定跳遠的教學中，組織學生玩紙青蛙，讓學生在玩的過程中體會立定跳遠的動作方法，通過這些學生比較感興趣的活動來做鋪墊，既為課的主內(nèi)容夯實了良好基礎(chǔ)，又豐富了教學內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

2.教學內(nèi)容要循環(huán)化。

傳統(tǒng)的體育課教學一般都比較注重教學內(nèi)容的單一循環(huán)，這樣有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是容易引起學生的厭煩，學生的興趣和積極性就難以激發(fā)，課堂的有效性難以令人滿意。教師不妨嘗試利用多個內(nèi)容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，有針對性的滲透一些新內(nèi)容，讓學生在不知不覺中得到了鞏固和提高。

3.教學內(nèi)容要游戲化。

小學階段體育課教學內(nèi)容一般不太復(fù)雜，特別是低年級的教學內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)動作，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內(nèi)容進行游戲化改造，讓學生在玩中學、樂中練，體驗樂趣的同時掌握一定的技能，在輕松、和諧、愉快的游戲環(huán)境中去認知動作，感覺動作、達到基本掌握動作的目的。

三、采用適宜的教學方法

1.教學形式要靈活多樣。

教師要千方百計創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機會，引發(fā)學生求知欲，喚醒學生好奇心，培養(yǎng)學習興趣。在教學中運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，增強課堂教學的形象性、生動性和趣味性，學生對上課更富有親切感，激起內(nèi)心的漣漪，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教師在改進、完善教法的同時，也要幫助學生找到適合各自的學習方法。對于后進生來說，首先要著重解決的是學習方法問題，然后才是如何培養(yǎng)他們的自學能力問題。

2.根據(jù)學生實際選擇適合的方法。

同一年級的不同班級由于學習基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學方法也不能一樣，自學能力強的班級可以采用自學法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學生也要運用不同方法。如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善于表達，喜靜的學生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學法。

四、提升教師素質(zhì)，構(gòu)建和諧高效課堂

1.教師要具有駕馭課堂的能力。

體育課不同于其它的學科，體育課在操場上進行，學生常常會受到外界的干擾而導致注意力不集中，尤其是低年級的孩子，自制力差，有一點“風吹草動”，注意力就會馬上轉(zhuǎn)移，直接影響到課堂教學。這就要求教師要具有較強的駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學生的注意力。

2.教師要縮短課堂講解的時間。

體育教學中教師講解的多，學生領(lǐng)會也不一定深刻，反而有所厭煩，從而會抑制學生的思維，降低學生練習的興趣，也減少了學生練習時間，從而達不到預(yù)定效果。因此，教師要盡量縮短講解的時間，做到精講多練，提高練習的密度，使學生在有限的時間里多練習，并且講解時要注意語調(diào)，要抑揚頓挫，富于感情，教師要加強自己的語言表達能力。

3.教師要具有創(chuàng)新的能力。

和諧高效課堂要求體育教師必須具備創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是體育教師提高教學水平、教學效果、進行科學研究的基礎(chǔ)。當今時代是瞬息萬變的，創(chuàng)新是貫穿于體育教育全過程的一種經(jīng)常性行為，它是體育課堂充滿活力的保證，也是體育教師對外部環(huán)境應(yīng)變能力的表現(xiàn)。體育教師應(yīng)精力旺盛、勤于觀察、善于思考，對于各類體育活動、競賽有主見、創(chuàng)見和預(yù)見。

4.教師言行要有魅力。

教師要和藹可親，耐心輔導，多用鼓勵，及時肯定。教師形象對學生的影響非常大，通過一節(jié)課，學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)。教師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。如我在教學中，對于掌握好的學生一個“好”字，一句“不錯、真棒、非常好”等，對于掌握較差的學生則應(yīng)鼓勵，這樣做能激發(fā)學生的學習情緒。

總之，和諧高效的小學體育課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)遠超傳統(tǒng)。作為小學體育教師，必須首先提高自己，才能真正實現(xiàn)和諧高效課堂教學的目標。和諧高效課堂不僅能促使體育教師努力提升綜合實力、提高課堂教學效率，同時更能提升學生的綜合素養(yǎng)。