【摘要】為了提高學(xué)生的作文水平，可以從以下幾個(gè)方面入手：作文訓(xùn)練要有序列、有依托、有反饋、有積累和運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】作文訓(xùn)練 序列 依托 反饋 積累 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0097-02

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有著極其獨(dú)特的地位和作用，部編教材更是對(duì)作文教學(xué)提出了新的要求，那么如何來(lái)提高學(xué)生的作文水平呢？我認(rèn)為可從以下方面入手：

一、作文訓(xùn)練要有序列。

作文教學(xué)是有序列可循的，初中階段主要是記敘文寫(xiě)作，進(jìn)入初三，對(duì)議論文的寫(xiě)作也提出了要求。部編新教材的作文序列已經(jīng)比較成型，但是在實(shí)際的操作中還需要我們根據(jù)實(shí)際情況增減或重新調(diào)整訓(xùn)練的順序，比如關(guān)于寫(xiě)好記敘文我就補(bǔ)充了這樣的訓(xùn)練：如何把一件事寫(xiě)得有波瀾、如何多角度的審題立意 、如何進(jìn)行新穎的構(gòu)思、如何議論抒情、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。再比如關(guān)于議論文寫(xiě)作，九年級(jí)上冊(cè)教材在古文單元之后安排的《議論要言之有據(jù)》就需要我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行調(diào)整。 這樣的內(nèi)容增減、調(diào)整既是教材訓(xùn)練的變式，又是針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題。在訓(xùn)練的時(shí)候我往往都是針對(duì)一篇文章進(jìn)行修改，每次修改從不同的角度提出不同的要求，這樣很容易出現(xiàn)精品作文。當(dāng)然，這也對(duì)教師提出了更高的要求，那就是要著眼于整個(gè)學(xué)段的教學(xué)，著眼于全部的教材內(nèi)容。

二、作文訓(xùn)練要有依托。

平時(shí)的練筆可以以課文為依托，也就是以課文為例子傳授寫(xiě)作方法。我們的課文文質(zhì)兼美，是訓(xùn)練寫(xiě)作的好材料?！侗秤啊贰渡⒉健贰段业睦蠋煛范际呛芷恋挠洈⑽模梢宰寣W(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)以及多個(gè)事例表現(xiàn)人物等寫(xiě)法?！毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》《懷疑與學(xué)問(wèn)》可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)議論的謀篇布局，《論創(chuàng)造性思維》可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舉例論證的方法。相比用課外的材料當(dāng)作范文，我認(rèn)為學(xué)生還是對(duì)課文比較熟悉，比較親切。

小練筆還可以以課后習(xí)題為依托，新教材的思想是主張學(xué)生多讀書(shū)，讀整本的書(shū)，課后習(xí)題“積累拓展”部分對(duì)閱讀提出了一定的要求，這些要求或緊扣課文內(nèi)容或是課文的延伸，都可以成為寫(xiě)作的素材與要求來(lái)源，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行變通改換。比如《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》課后習(xí)題中這樣要求：“雨果是法國(guó)人，但對(duì)法國(guó)的勝利沒(méi)有喜悅，沒(méi)有贊美，而是站在正義和良知的立場(chǎng)上揭露和批判了這次勝利，他這樣是不是不夠愛(ài)國(guó)？談?wù)勀愕目捶??！痹趯W(xué)生口頭表述之后，我布置了這樣的小練筆：請(qǐng)給雨果或巴特勒上尉或圓明園寫(xiě)一封信，也可以寫(xiě)詩(shī)歌，談?wù)勀愕目捶?，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)，抒抒你的情感。

作文訓(xùn)練還可以依托周記。周記每周一次，篇幅內(nèi)容都有特定的要求，每次都會(huì)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)要求進(jìn)行命題，而且注意以不同的命題方式出現(xiàn)，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中熟悉考試要求，也同時(shí)把本周小練筆中學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)再一次的實(shí)際應(yīng)用。

三、作文訓(xùn)練要有反饋。

所有的作文既然寫(xiě)了就一定要有反饋，否則等于白寫(xiě)。大作文利用兩周一次的作文課進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)主要是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行，在集中講評(píng)之前，對(duì)于一部分作文，我是采取面批的方式提出修改的意見(jiàn)和要求，讓學(xué)生修改加工。而對(duì)于周記和小練筆就是采取隨堂的方式進(jìn)行反饋。反饋一要及時(shí)，二要注意在指出存在的問(wèn)題的同時(shí)，要多加鼓勵(lì)學(xué)生，我一般會(huì)以表?yè)P(yáng)的方式提出改進(jìn)的措施和辦法，這樣做就是為了讓學(xué)生覺(jué)得辛苦沒(méi)有白費(fèi)，以維持他們寫(xiě)作的熱情。

四、作文訓(xùn)練要積累與運(yùn)用并重。

平時(shí)的教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)好詞美句的積累、對(duì)成語(yǔ)、名言警句的積累。但是只有這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為教師，我們不能忽略了對(duì)學(xué)生運(yùn)用材料的能力與技巧的指導(dǎo)。積累有限，但只要運(yùn)用的能力過(guò)強(qiáng)過(guò)硬，同樣能夠?qū)懗鲆黄诲e(cuò)的作文。

這里有一點(diǎn)我認(rèn)為很值得一提，那就是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練與書(shū)面寫(xiě)作同等重要。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生思維的敏捷度。從教以來(lái)，我一直堅(jiān)持課前三分鐘，讓學(xué)生利用這一時(shí)間說(shuō)一段話(huà)，講一個(gè)故事等，教師與學(xué)生一起評(píng)議，這樣的好處很多，比如學(xué)生的積極性很高，同時(shí)也使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂的狀態(tài)，而教師也順勢(shì)導(dǎo)入新課，更為重要的是，這也是一種平時(shí)的積累。從提高學(xué)生語(yǔ)文能力的角度出發(fā)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練應(yīng)該貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終。

在我看來(lái)，學(xué)生并不缺少可以寫(xiě)入作文的素材，而是缺少對(duì)生活事件的理性的思考與認(rèn)識(shí)，欠缺一種潛心思考生活的精神。而這也是受其閱歷和情感所限的。所以教師也應(yīng)該以一種平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的作文問(wèn)題。在盡可能的范圍內(nèi)為學(xué)生引入源頭活水，以激發(fā)起他們思想的火花，為孩子的作文打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁琳. 中學(xué)生作文教學(xué)規(guī)律初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（21）：19-20.

作者簡(jiǎn)介：

單英明（1969.04-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，本科，正高級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。