李正福

【摘 要】筆者針對小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)進(jìn)行有效分析，在探究課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式上，對學(xué)生接受度進(jìn)行測評從而分析小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。在開展實踐活動的過程中，對暴露出的問題進(jìn)行修正并提出相應(yīng)解決策略，有效提升小學(xué)六年級語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；教學(xué)質(zhì)量；提升策略HT〗

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0115-01

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要方式

小學(xué)語文教學(xué)對于國家語文初級教育至關(guān)重要，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長也大有裨益。我國小學(xué)語文課堂主要采取書本授課，PPT演示講解的方式。在課堂上教師與學(xué)生形成互動從而檢驗學(xué)生對待知識的吸收程度。

語文老師采取板書的形式，將文言詩句謄寫在黑板上達(dá)到對學(xué)生的試聽教育效果。采用隨堂提問的方式增強對學(xué)生的聯(lián)系活躍度。以課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后練習(xí)、考試測驗、閱卷分析、反復(fù)講解這樣一套流程來進(jìn)行教學(xué)活動。同時采取PPT演示，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來更加豐富的課堂體驗。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容

小學(xué)六年級語文教學(xué)的主要內(nèi)容圍繞以人教版教科書為主展開輔助以課外中外名著閱讀。通過教科書為學(xué)生傳遞優(yōu)良文學(xué)素養(yǎng)與基礎(chǔ)文學(xué)知識，普及語文義務(wù)教育。通過優(yōu)秀中外名著為學(xué)生打開更廣闊的文學(xué)視野，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，一定程度上有利于擴大學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生具有更加開闊的思維[1]。

1.人教版語文課本。

人教版語文教材主要分為課本內(nèi)容講解與課外引申閱讀。其中在小學(xué)語文六年級語文教材中，單純只論語文課文共分為八大單元。其中涵蓋了山中訪友（李漢榮）、草蟲的村落（郭楓）、詹天佑、懷念母親（季羨林）、窮人（列夫·托爾斯泰）、唯一的聽眾（落雪）、只有一個地球、這片土地是神圣的（西雅圖）、少年閏土（魯迅）等著名經(jīng)典名篇；另外還開有辭海拾貝這樣的專題詩歌環(huán)節(jié)其中包括詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）、春夜喜雨（杜甫）、西江月·夜行黃沙道中（辛棄疾）、天凈沙·秋（白樸）、太陽的話（艾青）、白樺（葉賽寧）。以及選讀課文如林海（老舍）、祖國，我終于回來了、小抄寫員（亞米契斯）、城市之肺（索科洛夫）、軍神（畢必成）、我們的方陣、軍犬黑子（吳若增）、看戲（葉君健）。這些優(yōu)秀文章為小學(xué)六年級語文教學(xué)內(nèi)容增添了色彩。

2.課外引申讀物。

采用課外閱讀的方式可以讓學(xué)生對文學(xué)經(jīng)典、外國名著多方面文學(xué)知識均有所涉獵，使學(xué)生自身的文化素養(yǎng)大大提升。諸如《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》四大經(jīng)典名著，以及《鋼鐵是怎樣練成的》這一類著名外國文學(xué)。大量的課外閱讀不僅可以使學(xué)生豐富其文化知識，積累名言警句為課堂教學(xué)提供素材，同時也能促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀作文的課堂教學(xué)技巧與語言詞匯。

三、小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略

在貫徹落實我國以人為本的核心價值觀念下，大力提高小學(xué)語文六年級課堂教學(xué)質(zhì)量是對培育弘揚國家文化，增強文化自信的一有力創(chuàng)舉[2]。

1.對學(xué)生整體課堂表現(xiàn)進(jìn)行管控。

小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)需要老師跟學(xué)生的深度配合。小學(xué)生不同于中學(xué)生在心智等方面尚未成熟因此課堂紀(jì)律的保障便顯得至關(guān)重要。紀(jì)律是維持課堂教學(xué)得以有序、正常進(jìn)行的保障。

由于小學(xué)生年紀(jì)小對自身行為認(rèn)識不足，再加上是語文課這一樂趣性相對較小動手操作性小的課堂，小學(xué)生調(diào)皮搗蛋不愿意學(xué)習(xí)，不愿意配合。這一外部問題也使語文教學(xué)難度加大。鑒于小學(xué)生自身的管控意識較差。為有效保障教學(xué)活動的進(jìn)行，語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班主任加強對學(xué)生的紀(jì)律管控意識。在保障教學(xué)課堂的活躍度的同時促進(jìn)學(xué)生在歡樂中切實學(xué)到知識。

2.與時俱進(jìn)運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學(xué)水平。

當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，小學(xué)六年級語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。在開展傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時，為課堂教學(xué)注入新的活力。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)打造鼓勵學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)媒體資源中獲取最新的課堂教學(xué)素材，鼓勵學(xué)生關(guān)注國家大事與社會輿論，從而為學(xué)生課堂教學(xué)提供有利論據(jù)。

在小學(xué)六年級學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時利用網(wǎng)絡(luò)資源來拓寬自我的課堂教學(xué)素材與思維。信息資源的開放與共享可以提供更優(yōu)良的教學(xué)方法為師生之間帶來便利。開放性的網(wǎng)絡(luò)資源有利于對教學(xué)課堂侏儒新的活力提高課堂教學(xué)效率。

同時在實際課堂授課過程中，利用更加豐富的試聽技術(shù)可以大幅度提高學(xué)生對于聽課的積極性。這一解決方案使學(xué)生扭轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)的心態(tài)，使其愿意自主積極地學(xué)習(xí)與接受知識，從而可以提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.促使學(xué)生組成課堂教學(xué)小組，展開自主討論研究。

在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，語文教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不能封閉式的只專注于自身學(xué)習(xí)，要積極與其他同學(xué)甚至老師、父母溝通交流。從不同的人群中聽從不同的意見更能拓寬自身思維，有利于語文思想內(nèi)涵的表達(dá)。在人教版小學(xué)六年級語文教材中，便有專門的一個課程板塊學(xué)習(xí)活動——學(xué)習(xí)成果交流?？梢妼W(xué)習(xí)交流的重要性[3]。

單純聽從一位老師的講解有失偏頗，容易形成一家之言統(tǒng)天下的局面。這種情況非常不利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的展開。同時在開展自主教學(xué)中，老師可鼓勵學(xué)生自覺結(jié)成學(xué)習(xí)小組。聯(lián)合全體學(xué)生的力量，大家共同探討積極交流在各自語文課堂教學(xué)中所遇的困難、障礙，一起出謀劃策探究解決方法。學(xué)生之間交流意見更能產(chǎn)生對課堂教學(xué)這一學(xué)習(xí)方式的共鳴。不同班級的語文老師可以聯(lián)合起來積極交流，在不同班風(fēng)之間吸取經(jīng)驗促進(jìn)自身語文課堂知識水平的提升。

結(jié)語

本文通過對小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容的有效分析，同時針對在語文課堂教學(xué)實際過程中出現(xiàn)的一些問題和障礙。筆者提出幾種針對性應(yīng)用方法，即老師加強對課堂的管控，利用網(wǎng)絡(luò)擴展學(xué)習(xí)資源，小組交流來促使小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，希望以上方法可以為廣大語文教學(xué)者提供幫助！

參考文獻(xiàn)

[1]李爽，林君芬.“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”：教學(xué)范式的結(jié)構(gòu)化變革[J].中國電化教育，2018（10）.

[2]李曉琴.階梯式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華辭賦，2018（07）.

[3]吳月圓，鐘曉杰.核心素養(yǎng)背景下前置性學(xué)習(xí)的價值與實踐觀照——山區(qū)小學(xué)“學(xué)為中心”語文課堂新思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017（07）.