張清娟

【摘要】高中思想政治課的開展是以立德樹人為教育目標，綜合性培養(yǎng)學生確立思想政治方向、公共意識和社會理解的重要課堂，同時在教育過程中以提高學生法律意識、道德修養(yǎng)為教學準則的公民教育課程。新課標背景下的高中政治課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整主要是針對社會需力以及社會價值兩個方面，對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整是為了更好的落實素質(zhì)教育，落實立德樹人的教育方針，這也是本議題的主要方向。

【關(guān)鍵詞】新課標 高中 政治

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0076-02

新課標對高中政治教學結(jié)構(gòu)的調(diào)整完全是基于學科基本素養(yǎng)之下的，在課程調(diào)整的初級階段首先是對思想政治學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成調(diào)整，表明每個素養(yǎng)對于國家發(fā)展和學生成長的價值性，其次以每個素養(yǎng)在學生身上的表現(xiàn)為基準，作為課程的具體目標來陳述，最后強調(diào)的是學科教學能夠為學生帶來什么樣的改變，教師如何轉(zhuǎn)變當前教學模式以及思維模式，引導學生真正認識政治學科的基本素養(yǎng)，強調(diào)思想政治學科議題的基本教育價值。

一、學科性原則方面

本議題所要探究的是新課標下高中政治學科的教學和發(fā)展方向，基于此議題的中心內(nèi)容就必須要認清高中政治的學科性原則。任何一種教學活動都是源于該學科的基本結(jié)構(gòu)上，高中政治的教學結(jié)構(gòu)在新課標的引領下形成了“必修課和選修課”兩種課程方案，必修課指向的是學業(yè)水平考試的和個性考試，選修課根據(jù)特點可以分為兩個方面即“選修1指向?qū)W業(yè)水平考試等級性考試和高考；選修2由學生自主選擇，學而不考或?qū)W而備考，也可在高校自主招生中體現(xiàn)?！?/p>

（一）必修課程調(diào)整

新課標下高中政治必修課程可分為四個教學模塊：經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。

經(jīng)濟生活模塊：主要教學為：“經(jīng)濟發(fā)展與社會活動”，所關(guān)聯(lián)的是當代國際政治與經(jīng)濟文化活動。

政治生活模塊：政治生活教學模塊主要教學為“政治與法治+社會活動”，所關(guān)聯(lián)的是當代國際政治與經(jīng)濟以及法律與生活。

文化生活與生活與政治教學模塊：文化價值與哲學文化+相關(guān)社會活動。

（二）必修課程與選修課程關(guān)系

必修課程是培育全體學生學科核心素養(yǎng)的基本載體。選擇性必修課程是對必修課程的延展，滿足學生多樣化的學習興趣和升學需要。選修課程更關(guān)注學生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、高校自主招生及學生個性化發(fā)展的需要?；谶x擇性必修課程和選修課程是必修課程延展的需要，確定選擇性必修模塊和選修模塊與必修模塊的關(guān)系。

關(guān)系設定為：模塊1“中國特色社會主義”，依循歷史進程，講述為何開創(chuàng)和發(fā)展中國特色社會主義、模塊2“經(jīng)濟與社會”、模塊3“政治與法治”、模塊4“哲學與文化”，依托模塊1的基本原理，講如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義。

二、教學發(fā)展方面

教學方面是落實“綜合素養(yǎng)”重要渠道，教師在認清基本教材結(jié)構(gòu)后，下一個所需要考慮的問題就是教學方式，在教學中如何能夠落實“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”四個核心素養(yǎng)是衡量一個教學教學能力的重要標準，考慮到學生綜合性發(fā)展的問題，教師在教學中應運用不同的教學方式開展教學。

（一）思維導圖應用

信息化教學是讓學生能夠更加便捷的認識每個模塊的教學重點，如利用信息技術(shù)做出相關(guān)思維導圖，政治生活教學模塊中教師就可以基于教材結(jié)構(gòu)上做出相關(guān)思維導圖。

第一層級：政治與法治；三者的關(guān)系為三者統(tǒng)一，即政治—生活—法治。

第二層級：人民當家做主；重點為根本政治制度，三項基本政治制度，其次是依法治國方面，重點為三位一體、四個環(huán)節(jié)，最后階段中國共產(chǎn)黨領導，重點為執(zhí)政地位、指導思想、依法執(zhí)政。

第三層級：回歸現(xiàn)代化政治生活：當代國際社會形勢。

（二）活動型課程

活動型學科課程的實施要使活動設計成為教學設計和承載學科內(nèi)容的重要形式。一方面，要對應結(jié)構(gòu)化的學科內(nèi)容，力求提供序列化的活動設計，并貫穿于教學全過程；另一方面，要針對相關(guān)活動，設計可操作的測評。

例如：以議題的形式開展教學，議題的設計所要遵循學科課程總原則的思路，也要堅持學科性、綜合性、開放性、生本性、情境性和序列性等六個原則，應包含該教學模塊的基本教學內(nèi)容，也包含該模塊課程教學的鮮明特點，另外在教學中也要彰顯學科內(nèi)容的基本教學價值。展示價值判斷的基本觀點強調(diào)思想政治學科議題的教育價值。

（三）時代性原則

政治學科作為時代性極強的學科，在教學過程中教師要把握時事政治的重點、要點，與時代背景結(jié)合，優(yōu)化教學內(nèi)容，將教材理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學生關(guān)注時政熱點的敏銳力，充分利用時政熱點，落實到學生日常生活中。

例如：“政治認同”關(guān)乎學生的成長方向和理想信念的確立，也是“科學精神”“法治意識”和“公共參與”有中國特色的共同標識，該核心素養(yǎng)完美契合了政治生活教學模塊的主題，教師在教學中可以利用活動型教學模式，進一步細化政治學科的核心素養(yǎng)。

總之，在議題相關(guān)設置方面，教師要基于基本的教學結(jié)構(gòu)以及遵循學生的基本認知規(guī)律，充分考慮相關(guān)議題所涉及的相關(guān)知識點，使教學形成一個系統(tǒng)化的概念，觸類旁通的完成高中政治教學。

參考文獻：

[1]何基耀.論新課改背景下增強高中政治教學活力的措施[J].課程教育研究，2018（22）：65-66.

[2]魏敏光.新課改背景下的高中政治教學思考[J].中國校外教育，2017（29）：93.