錢靖 張晗

【摘要】隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，教育部門對各級院校提出了全新的教育要求，立德育人成為了各級學(xué)校開展品德養(yǎng)成與實踐課程的基準(zhǔn)點。本文通過對基于三全育人的《學(xué)生品德養(yǎng)成與實踐》課程改革進(jìn)行分析，并提出實踐路徑，希望對學(xué)生形成良好的品德有所幫助。

【關(guān)鍵詞】三全育人 學(xué)生品德養(yǎng)成與實踐 課程改革

【中圖分類號】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0075-01

引言

如何在三全育人基礎(chǔ)上，對學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，已經(jīng)成為各級學(xué)校繼續(xù)解決的問題。目前，各類院校都在嘗試不同的方法，探索這一目標(biāo)的實現(xiàn)路徑，希望可以通過對現(xiàn)有思想政治課程進(jìn)行改革，在思想政治課上，貫穿落實三全育人的方針，以此來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德。

一、設(shè)計學(xué)生品德養(yǎng)成方案

學(xué)校想要基于三全育人對學(xué)生品德養(yǎng)成與實踐課程進(jìn)修改革，首先應(yīng)設(shè)計完整的學(xué)生品德養(yǎng)成方案，并將該方案貫徹落實于教育教學(xué)的全過程。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生品德實際情況，制定合理的品德養(yǎng)成方案，方案中應(yīng)包括以下內(nèi)容：一是愛心教育；二是法律教育；三是責(zé)任教育；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；五是責(zé)任教育；六是奉獻(xiàn)精神教育[1]。通過這些教學(xué)內(nèi)容的組合，構(gòu)成學(xué)生品德養(yǎng)成與實踐課程體系，以此來強(qiáng)化教學(xué)的效果，對思想品德教育進(jìn)行明確的規(guī)劃，確保思想品德課程體系的完整性和關(guān)聯(lián)性，促使學(xué)校通過思想品德教育活動的開展，可以達(dá)成三全育人的目標(biāo)，提高學(xué)生品德養(yǎng)成與實踐課程改革的效果。

為進(jìn)一步強(qiáng)化思想品德教育改革的效果，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生品德養(yǎng)成方案，編輯品德教育手冊，并將其下發(fā)給學(xué)校全體學(xué)生和教師，發(fā)放教育手冊的主要目的在于指導(dǎo)學(xué)生建立良好的思想品德，為三全育人目標(biāo)的實現(xiàn)，創(chuàng)造有利的條件。教育手冊中應(yīng)做好以下幾方面的規(guī)定：一是品德教育的內(nèi)涵；二是解決品德教育問題的方法；三是品德教育開展的路徑；在做好上述規(guī)定后，教育手冊還需要對品德教育時間進(jìn)行合理的安排，確保學(xué)生品德教學(xué)實踐活動可以順利有序的進(jìn)行。

對于部分自信心缺失的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)將自強(qiáng)作為品德教育工作的主旋律，將自強(qiáng)作為學(xué)生必備的優(yōu)良品德，并在后續(xù)品德教育活動中有所體現(xiàn)。例如：學(xué)校應(yīng)以自強(qiáng)為主題開展品德教育活動，并在品德教育手冊中舉出自強(qiáng)的案例，以此來激發(fā)學(xué)生的斗志，提高學(xué)生的自信，達(dá)成三全育人的效果。

二、喚醒學(xué)生的主動參與意識，發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用

在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅是受教育的對象，同時也是教學(xué)的主體。學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生品德養(yǎng)成與實踐課程改革時，應(yīng)對課程體系進(jìn)行重新設(shè)計，設(shè)計出符合學(xué)生自我教育需要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，以此喚醒學(xué)生的主動參與意識，發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。首先是學(xué)習(xí)提高，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計和改革，可以讓學(xué)生對品德教育產(chǎn)生正確的理解，學(xué)生在理解品德教育的重要作用后，會自覺參與品德教育之中[2]。例如：教師可以在班級開展以品德教育為主題的班會，讓學(xué)生對品德教育進(jìn)行自主討論，并根據(jù)討論結(jié)果寫出體會。其次是自我行動，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生實現(xiàn)自我教育創(chuàng)造充分的空間，讓學(xué)生在自我教育過程中形成正確的思想價值觀念和品德素質(zhì)。例如：學(xué)?？梢蚤_展家書活動，讓學(xué)生在新學(xué)期伊始，給家長寫一份家書，以此來喚醒學(xué)生對親情和感情的意識，從而為學(xué)生良好品德的形成奠定基礎(chǔ)。再次是成果展示，學(xué)?？梢耘e行教育成果展示，讓參與品德教育活動的學(xué)生將成果展示在全校師生的面前，學(xué)生在成果展示的過程中，自身的道德品質(zhì)也會得到提升，從而實現(xiàn)三全育人的課程改革目的。最后是自我評價。學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生在品德教育開展期間，認(rèn)真記錄品德教育手冊，在手冊中展示自身的成長，并按照品德教育手冊中的標(biāo)準(zhǔn)對自身進(jìn)行客觀評價，找出自身存在的問題，以及解決問題的方法，以此為學(xué)生良好品德形成提供支持和幫助。

三、創(chuàng)新品德教育課程形式，增強(qiáng)教育吸引力

在開展學(xué)生品德形成與實踐教學(xué)活動中，學(xué)校應(yīng)與時俱進(jìn)，解放思想，對教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，探索出一條行之有效的路徑，以此來強(qiáng)化品德教育的效果。

首先，學(xué)?？梢赃x擇一些品德優(yōu)秀的人作為榜樣，開展典型育人的品德教育活動。榜樣的力量是無窮的，通過榜樣的樹立，可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與品德教育活動的積極性也會因此而提升。例如：學(xué)?？梢耘e辦先進(jìn)人物報告會和座談會，對先進(jìn)人物和優(yōu)秀事跡進(jìn)行專題教育，并鼓勵全校師生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。其次，教師也應(yīng)該在日常教學(xué)和生活過程中關(guān)愛學(xué)生，用無私奉獻(xiàn)的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生明白品德的真正含義，并為之而努力。

結(jié)論

綜上所述，三全育人是教育部門對于人才品德教育的全新要求，為響應(yīng)教育部門的號召，學(xué)校應(yīng)通過對學(xué)生品德養(yǎng)成與實踐課程改革的方式，制定品德教育方案，設(shè)計品德教育活動，促使學(xué)生在品德教育活動中養(yǎng)成良好的品德，并將其通過實踐的形式展示出來，以此來達(dá)成三全育人的教育要求，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸垚.基于“三全育人”理念的大學(xué)生社會實踐育人模式的分析[J].智庫時代，2018（32）：196-197.

[2]張俊國.“三全育人”視域下的高校思想政治工作實踐與探索——以六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高教學(xué)刊，2017（24）：165-167.

作者簡介：

錢靖（1982年-），男，漢族，江蘇省太倉市人，學(xué)工辦副主任，講師，本科，研究方向：思政教育。

張晗（1993年-），男，漢族，浙江省金華市人，輔導(dǎo)員，助教，本科，思政教育。