錢靖 張晗
【摘要】隨著教育教學(xué)改革的不斷深化,教育部門對各級院校提出了全新的教育要求,立德育人成為了各級學(xué)校開展品德養(yǎng)成與實踐課程的基準(zhǔn)點。本文通過對基于三全育人的《學(xué)生品德養(yǎng)成與實踐》課程改革進(jìn)行分析,并提出實踐路徑,希望對學(xué)生形成良好的品德有所幫助。
【關(guān)鍵詞】三全育人 學(xué)生品德養(yǎng)成與實踐 課程改革
【中圖分類號】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)09-0075-01
引言
如何在三全育人基礎(chǔ)上,對學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng),已經(jīng)成為各級學(xué)校繼續(xù)解決的問題。目前,各類院校都在嘗試不同的方法,探索這一目標(biāo)的實現(xiàn)路徑,希望可以通過對現(xiàn)有思想政治課程進(jìn)行改革,在思想政治課上,貫穿落實三全育人的方針,以此來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德。
一、設(shè)計學(xué)生品德養(yǎng)成方案
學(xué)校想要基于三全育人對學(xué)生品德養(yǎng)成與實踐課程進(jìn)修改革,首先應(yīng)設(shè)計完整的學(xué)生品德養(yǎng)成方案,并將該方案貫徹落實于教育教學(xué)的全過程。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生品德實際情況,制定合理的品德養(yǎng)成方案,方案中應(yīng)包括以下內(nèi)容:一是愛心教育;二是法律教育;三是責(zé)任教育;四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;五是責(zé)任教育;六是奉獻(xiàn)精神教育[1]。通過這些教學(xué)內(nèi)容的組合,構(gòu)成學(xué)生品德養(yǎng)成與實踐課程體系,以此來強(qiáng)化教學(xué)的效果,對思想品德教育進(jìn)行明確的規(guī)劃,確保思想品德課程體系的完整性和關(guān)聯(lián)性,促使學(xué)校通過思想品德教育活動的開展,可以達(dá)成三全育人的目標(biāo),提高學(xué)生品德養(yǎng)成與實踐課程改革的效果。
為進(jìn)一步強(qiáng)化思想品德教育改革的效果,學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生品德養(yǎng)成方案,編輯品德教育手冊,并將其下發(fā)給學(xué)校全體學(xué)生和教師,發(fā)放教育手冊的主要目的在于指導(dǎo)學(xué)生建立良好的思想品德,為三全育人目標(biāo)的實現(xiàn),創(chuàng)造有利的條件。教育手冊中應(yīng)做好以下幾方面的規(guī)定:一是品德教育的內(nèi)涵;二是解決品德教育問題的方法;三是品德教育開展的路徑;在做好上述規(guī)定后,教育手冊還需要對品德教育時間進(jìn)行合理的安排,確保學(xué)生品德教學(xué)實踐活動可以順利有序的進(jìn)行。
對于部分自信心缺失的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)將自強(qiáng)作為品德教育工作的主旋律,將自強(qiáng)作為學(xué)生必備的優(yōu)良品德,并在后續(xù)品德教育活動中有所體現(xiàn)。例如:學(xué)校應(yīng)以自強(qiáng)為主題開展品德教育活動,并在品德教育手冊中舉出自強(qiáng)的案例,以此來激發(fā)學(xué)生的斗志,提高學(xué)生的自信,達(dá)成三全育人的效果。
二、喚醒學(xué)生的主動參與意識,發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用
在課堂教學(xué)中,學(xué)生不僅是受教育的對象,同時也是教學(xué)的主體。學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生品德養(yǎng)成與實踐課程改革時,應(yīng)對課程體系進(jìn)行重新設(shè)計,設(shè)計出符合學(xué)生自我教育需要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容,以此喚醒學(xué)生的主動參與意識,發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。首先是學(xué)習(xí)提高,通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計和改革,可以讓學(xué)生對品德教育產(chǎn)生正確的理解,學(xué)生在理解品德教育的重要作用后,會自覺參與品德教育之中[2]。例如:教師可以在班級開展以品德教育為主題的班會,讓學(xué)生對品德教育進(jìn)行自主討論,并根據(jù)討論結(jié)果寫出體會。其次是自我行動,學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生實現(xiàn)自我教育創(chuàng)造充分的空間,讓學(xué)生在自我教育過程中形成正確的思想價值觀念和品德素質(zhì)。例如:學(xué)??梢蚤_展家書活動,讓學(xué)生在新學(xué)期伊始,給家長寫一份家書,以此來喚醒學(xué)生對親情和感情的意識,從而為學(xué)生良好品德的形成奠定基礎(chǔ)。再次是成果展示,學(xué)??梢耘e行教育成果展示,讓參與品德教育活動的學(xué)生將成果展示在全校師生的面前,學(xué)生在成果展示的過程中,自身的道德品質(zhì)也會得到提升,從而實現(xiàn)三全育人的課程改革目的。最后是自我評價。學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生在品德教育開展期間,認(rèn)真記錄品德教育手冊,在手冊中展示自身的成長,并按照品德教育手冊中的標(biāo)準(zhǔn)對自身進(jìn)行客觀評價,找出自身存在的問題,以及解決問題的方法,以此為學(xué)生良好品德形成提供支持和幫助。
三、創(chuàng)新品德教育課程形式,增強(qiáng)教育吸引力
在開展學(xué)生品德形成與實踐教學(xué)活動中,學(xué)校應(yīng)與時俱進(jìn),解放思想,對教育形式進(jìn)行創(chuàng)新,探索出一條行之有效的路徑,以此來強(qiáng)化品德教育的效果。
首先,學(xué)??梢赃x擇一些品德優(yōu)秀的人作為榜樣,開展典型育人的品德教育活動。榜樣的力量是無窮的,通過榜樣的樹立,可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生參與品德教育活動的積極性也會因此而提升。例如:學(xué)??梢耘e辦先進(jìn)人物報告會和座談會,對先進(jìn)人物和優(yōu)秀事跡進(jìn)行專題教育,并鼓勵全校師生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。其次,教師也應(yīng)該在日常教學(xué)和生活過程中關(guān)愛學(xué)生,用無私奉獻(xiàn)的精神去感化學(xué)生,讓學(xué)生明白品德的真正含義,并為之而努力。
結(jié)論
綜上所述,三全育人是教育部門對于人才品德教育的全新要求,為響應(yīng)教育部門的號召,學(xué)校應(yīng)通過對學(xué)生品德養(yǎng)成與實踐課程改革的方式,制定品德教育方案,設(shè)計品德教育活動,促使學(xué)生在品德教育活動中養(yǎng)成良好的品德,并將其通過實踐的形式展示出來,以此來達(dá)成三全育人的教育要求,提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]陸垚.基于“三全育人”理念的大學(xué)生社會實踐育人模式的分析[J].智庫時代,2018(32):196-197.
[2]張俊國.“三全育人”視域下的高校思想政治工作實踐與探索——以六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高教學(xué)刊,2017(24):165-167.
作者簡介:
錢靖(1982年-),男,漢族,江蘇省太倉市人,學(xué)工辦副主任,講師,本科,研究方向:思政教育。
張晗(1993年-),男,漢族,浙江省金華市人,輔導(dǎo)員,助教,本科,思政教育。