【摘要】在小學(xué)階段，口語(yǔ)交際是一項(xiàng)很重要的能力訓(xùn)練，提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要?？谡Z(yǔ)交際能力諸項(xiàng)因素，每一項(xiàng)都需要學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐鍛煉才能逐步形成。因此，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，只要教師能善于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)多種情境，開拓訓(xùn)練渠道，把握各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在眾多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的基本知識(shí)，掌握口語(yǔ)交際的基本技能，那么，小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 口語(yǔ)交際 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0063-01

隨著時(shí)代發(fā)展，口語(yǔ)交際能力，已經(jīng)成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，如何使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際技巧，養(yǎng)成與口語(yǔ)交際相關(guān)的良好習(xí)慣，以及在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)與交流、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的人際溝通和社會(huì)交往，清晰而流利地表達(dá)出自己心中的最美語(yǔ)言，我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展口語(yǔ)交際能力

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，如何上好“口語(yǔ)交際”內(nèi)容，培養(yǎng)好學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？學(xué)生如果興趣不濃，就不能產(chǎn)生說(shuō)話的欲望，如果沒(méi)有說(shuō)話的欲望，學(xué)生往往就緘口不言，或含糊其詞，更有甚者講得東扯西拉、離題千里，教學(xué)效果如何就可想而知了。那么要怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，要怎樣激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出：如能給合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的情境，讓學(xué)生眼中有物，就可激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生說(shuō)話的欲望，令“口語(yǔ)交際”教學(xué)活動(dòng)取得良好的教學(xué)效果。

教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)的內(nèi)容，在課堂合成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，勢(shì)必作用于學(xué)生的心理。教師自身要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生中間，成為學(xué)生的伙伴，努力營(yíng)構(gòu)輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生輕裝上陣，敢于表達(dá)并樂(lè)于表達(dá)。比如：我在上口語(yǔ)交際課《我愛畫畫》時(shí)，先讓學(xué)生猜謎：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚?！闭f(shuō)的什么？當(dāng)學(xué)生猜出謎底（“畫”）后，再告訴學(xué)生：“畫畫可以讓我們看到美麗的校園，雄偉壯麗的三峽，漂亮的鮮花，可愛的小動(dòng)物……可以看到一個(gè)多彩的世界?！表槃?shì)揭示課題——《我愛畫畫》。有趣的謎語(yǔ)，生動(dòng)的語(yǔ)言吸引了學(xué)生，可以喚起他們濃厚的說(shuō)話興趣，讓他們興致勃勃地交流自己對(duì)畫的喜愛之情。

二、注重積累，豐富交際語(yǔ)言

積累，僅僅靠教材中的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求學(xué)生會(huì)閱讀，能閱讀與課文相關(guān)的書籍文章，閱讀自己喜歡閱讀的課外書，閱讀過(guò)后能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，并且能說(shuō)出自己喜歡哪些段落或者喜歡哪些詞語(yǔ)，這樣就可以做到在閱讀中積累。同時(shí)，教師要善于傾聽學(xué)生的表達(dá)，在平時(shí)的交流中，優(yōu)異捕捉學(xué)生不經(jīng)意間表達(dá)出的好詞佳句，適時(shí)地表?yè)P(yáng)激勵(lì)，這樣更能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)積累的興趣。

三、開展游戲，激發(fā)學(xué)生的交際熱情

游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。它能促進(jìn)學(xué)生身體和智能的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的熱情。小學(xué)生總能以最快的時(shí)間、最大的激情投身于各種豐富多彩的游戲中。然而當(dāng)游戲剛結(jié)束時(shí)，學(xué)生的神經(jīng)仍處于高度亢奮的狀態(tài)，需要以某種方式把自己尚未散盡的熱情表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師就可把握機(jī)會(huì)，向?qū)W生提出一些簡(jiǎn)單的具有引導(dǎo)性的問(wèn)題，如：今天你玩了什么游戲？游戲的規(guī)則是什么？玩時(shí)感覺(jué)怎么樣？以后還愿不愿意玩這樣的游戲等等。讓學(xué)生都有能力回答，都敢回答，都想回答，從而達(dá)到讓學(xué)生想說(shuō)的目的。

四、體驗(yàn)生活，拓寬口語(yǔ)交際的生活源

口語(yǔ)交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，要有意識(shí)地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┙浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中進(jìn)行交際，切實(shí)提高交際能力。在交際之前可讓學(xué)生提前去逛商場(chǎng)、去市場(chǎng)，了解物品的種類、樣子、顏色、用途等，并有意識(shí)地與售貨員進(jìn)行交流，聽一聽售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷自己商品的。交際課上，讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進(jìn)行表演、交際。教師的工作著重在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、態(tài)度大方，聽別人講話要認(rèn)真耐心方面。這樣做，何愁不能切實(shí)提高交際能力？

總之，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要合理利用教材，精心創(chuàng)設(shè)交際情景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，凡是能夠讓學(xué)生“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，盡量交給學(xué)生，通過(guò)不同途徑鍛煉學(xué)生，就會(huì)達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王守恒.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究.北京：人民教育出版社，2006.

作者簡(jiǎn)介：

馬貴云（1965年6月-），男，臨夏市枹罕鎮(zhèn)人，大專學(xué)歷，小教高級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。