劉巧芳

【摘 要】隨著歷史車(chē)輪的滾動(dòng)，我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，在這樣一個(gè)新興的時(shí)代里，處處都充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)，信息技術(shù)的發(fā)展，更導(dǎo)致了競(jìng)爭(zhēng)的加劇，在這樣的環(huán)境下，只有能力與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合才能讓人才從茫茫人海中脫穎而出。所以，網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)人們尤為重要。在學(xué)生時(shí)期，小學(xué)無(wú)疑是培養(yǎng)基礎(chǔ)與素質(zhì)教育的最好階段，教師在小學(xué)的教育中要重視語(yǔ)文課堂的素質(zhì)教育，并且要適應(yīng)當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，因?yàn)檫m者生存，不適者淘汰，所以，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文的教與學(xué)便是小學(xué)教育中極為關(guān)鍵的一環(huán)，也是不可或缺的一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式；教學(xué)策略；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；遠(yuǎn)程教育

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，科技日新月異，跟不上時(shí)代就只能被淘汰，對(duì)于任何人都一樣，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的影響不可謂不大，我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂也早已融入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在這樣的發(fā)展過(guò)程中，伴隨著的是教師教學(xué)方式的改變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的改變以多向發(fā)展等。

一、教學(xué)方式變化

（一）課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，會(huì)很大程度上導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度過(guò)慢，學(xué)生獲取知識(shí)的效率低。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入了我們的課堂。教師的教學(xué)方式也隨之改變。首先是PPT教學(xué)，在PPT上可以更快、更多地展示教學(xué)內(nèi)容，可以在同樣的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生更多的知識(shí)，這樣的教學(xué)方式大大提高了教學(xué)效率；其次是電子書(shū)包的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以在電子書(shū)包中找到自己所需的資料，老師也可以給學(xué)生推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容。還有班班通也在隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展開(kāi)始在課堂中應(yīng)用了起來(lái)，“人手一機(jī)”的教學(xué)方式正是班班通的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確、快速地獲取知識(shí)。當(dāng)然還有很多軟件，類(lèi)似云平臺(tái)、學(xué)樂(lè)云等，都出現(xiàn)在了小學(xué)語(yǔ)文課堂上。

（二）自主學(xué)習(xí)

對(duì)于語(yǔ)文這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，最為重要的是知識(shí)的積累，因此，課堂上的時(shí)間是完全不夠的，因此，學(xué)生需要在課下花更多時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，學(xué)生可以在課下通過(guò)電子設(shè)備自主學(xué)習(xí)，如：學(xué)樂(lè)云中就有供學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，學(xué)生還可以在微課資源共享網(wǎng)中預(yù)先學(xué)習(xí)新知識(shí)等。這樣，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上找到自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是高效率的學(xué)習(xí)方式。如：在教學(xué)“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法時(shí)，學(xué)生不容易寫(xiě)好，教師便可在課前就把“四點(diǎn)底”的微課視頻發(fā)至學(xué)樂(lè)云共享中，讓學(xué)生課前先預(yù)學(xué)，這樣就為課堂的學(xué)習(xí)節(jié)省了時(shí)間。小學(xué)語(yǔ)文中的諸多人文思想可能是學(xué)生在書(shū)本上理解不到的，但在網(wǎng)絡(luò)世界中，不僅有文章，還有很多其他人提供的圖片、視頻、事例等，能夠幫助學(xué)生理解，這樣無(wú)疑可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以向老師尋求幫助，也可以自己去多查查資料，多了解一些內(nèi)容，可以拓寬自己的思想與視野。

二、教學(xué)策略更新

（一）教師備課廣集資源

充分備課是一個(gè)教師的基本素養(yǎng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要影響因素之一，所以，在備課過(guò)程中，教師必須準(zhǔn)備充分的材料來(lái)輔助教學(xué)。在之前網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，若要查找資料就只能自己去圖書(shū)館翻書(shū)，一本一本地找，而現(xiàn)在時(shí)代早已變化，找資料的方式也更加快速便捷，只要拿出手機(jī)或者電腦，在瀏覽器上輸入自己想要找的資料，一會(huì)就可以找到自己想要的。所以，在這樣便利的條件下，教師沒(méi)有理由不做好充分的備課。在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一課時(shí)，老師可在網(wǎng)上下載《三國(guó)演義》中這一集的片段，讓學(xué)生在觀看之后對(duì)此發(fā)表自己的看法，此方式無(wú)疑會(huì)使課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生自主接受知識(shí)。又如：學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，可以學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看看真實(shí)的蘇州園林是什么樣的，并試著將看到的圖片與文章中的描述一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有更深入的理解，也會(huì)讓學(xué)生更多地了解我國(guó)多彩的文化。

（二）學(xué)生課下多學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文課堂上，或許學(xué)生已經(jīng)覺(jué)得老師講了很多，但語(yǔ)文遠(yuǎn)不止課堂上的那一點(diǎn)內(nèi)容，想要深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就需要從生活的方方面面入手。小學(xué)階段的孩子對(duì)生活中各個(gè)方面的學(xué)習(xí)尤為重要，這將在很大程度上影響學(xué)生的性格、思維、處事等方面。小學(xué)生生活閱歷不夠豐富，所以更需要多了解、學(xué)習(xí)一些自己不知道的內(nèi)容。在現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息共享，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，看的多了，自然學(xué)會(huì)學(xué)到更多。有的學(xué)生喜歡甲骨文，有的學(xué)生喜歡有趣的歷史故事，還有的學(xué)生可能喜歡各種有趣的中外名著，這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的作用就發(fā)揮出來(lái)了，在課后自由探索語(yǔ)文，也是一種美妙的體驗(yàn)。

（三）師生課后交流平臺(tái)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，或多或少都會(huì)遇到一些疑問(wèn)，尤其是語(yǔ)文，一些理解性的東西不是簡(jiǎn)單的文字能表達(dá)出來(lái)的，若是有人講解便能使學(xué)生更好地理解其中的真意，這時(shí)交流就顯得尤為重要。其實(shí)，師生交流的方式不僅限于課堂，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是一個(gè)很好的交流方式，例如：教師以組建微信群、QQ群，教師與學(xué)生在群內(nèi)交流，教師可以不受時(shí)空限制地為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生之間也可以交流觀點(diǎn)。老師也可以開(kāi)發(fā)一個(gè)公眾號(hào)，定期在公眾號(hào)中推出一些學(xué)習(xí)資料或有趣的小故事等，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生參與到公眾號(hào)的開(kāi)發(fā)中，學(xué)生需要了解公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)方式，在這樣一個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以學(xué)到一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)生在查找資料、編寫(xiě)文章的過(guò)程中也可以學(xué)到很多文化知識(shí)，可謂一舉多得。

三、發(fā)展遠(yuǎn)程教育

網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，其中極為關(guān)鍵的一部分就是遠(yuǎn)程教育，這給予了學(xué)生相對(duì)平均的教學(xué)資源。在過(guò)去的時(shí)間里，學(xué)生的知識(shí)只能源于課堂上老師傳授的，課下自己看書(shū)獲取的，來(lái)源較少，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，一個(gè)小學(xué)老師甚至同時(shí)任課多門(mén)課程，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的途徑無(wú)疑是稀缺的。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育也隨之興起。例如：通過(guò)“中小學(xué)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)”，學(xué)生可以聽(tīng)其他老師的課，不同教師對(duì)同樣的課也會(huì)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，多接觸一些不同的理解可以打開(kāi)學(xué)生的發(fā)散性思維，這不僅對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)其他學(xué)科也同樣受用。因偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生平時(shí)接觸的學(xué)習(xí)資源有限，這種遠(yuǎn)程教育課堂，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常有利的，遠(yuǎn)程教育能夠拓寬他們的視野，使他們對(duì)外面的世界有更多的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)寬廣了，對(duì)學(xué)生的思想是很有幫助的，將助力于學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展。并且，學(xué)生在遠(yuǎn)程教育的選擇上，也是完全自由的，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇對(duì)應(yīng)的課程，這更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)語(yǔ)

我們的時(shí)代，是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代。在這樣一個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，任何信息的需求都可以盡量在網(wǎng)絡(luò)上得到滿(mǎn)足，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)疑是有非常大的幫助的，但這個(gè)時(shí)代又是充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，只有努力適應(yīng)才能生存，否則只能被淘汰。所以，在最好與最壞的時(shí)代里，教師與學(xué)生都需要不斷創(chuàng)新與適應(yīng)，將網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)、學(xué)習(xí)相結(jié)合。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂也要緊跟時(shí)代步伐，將小學(xué)語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)有效結(jié)合，讓課堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開(kāi)出最美的花、結(jié)出最甜的果。

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