摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，采取“問題導(dǎo)學(xué)”方式有利于突出學(xué)生的教學(xué)主體性，明確教學(xué)思路的同時提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的化學(xué)思維更加活躍，提高化學(xué)課堂的整體教學(xué)效果。本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，通過問題引導(dǎo)、探究、互動、反思等不同形式豐富高中課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 問題導(dǎo)學(xué) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)高中課堂上，教師側(cè)重于圍繞教材開展教學(xué)，學(xué)生則被動的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，正個過程缺乏師生之間、生生之間的溝通互動，造成化學(xué)教學(xué)效率低下。而引入問題導(dǎo)學(xué)模式，則有利于通過問題鋪設(shè)學(xué)生主動探究、主動思考的新途徑，增強(qiáng)教學(xué)互動的同時，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，真正體現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體性。[1]

一、以“問題導(dǎo)學(xué)”方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究

教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，通過問題導(dǎo)入化學(xué)課堂新的知識內(nèi)容，有利于學(xué)生確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而跟進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“掉隊(duì)”。教師需要在新課開始前對重難點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，從而完成問題預(yù)設(shè)，學(xué)生通過問題導(dǎo)學(xué)的方式自主探究，能夠發(fā)現(xiàn)新舊知識應(yīng)用的矛盾點(diǎn)，進(jìn)而主動研究正確答案。這一過程中學(xué)生會因?yàn)橹R限制出現(xiàn)“探究矛盾點(diǎn)”，而這個矛盾點(diǎn)正是新課程需要講述的重要知識點(diǎn)。通過問題預(yù)設(shè)形成知識矛盾，以問題導(dǎo)學(xué)的方式去解決問題，能夠進(jìn)一步提出教學(xué)優(yōu)勢所在。[2]

例如在“化學(xué)反應(yīng)速率”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際提出“為什么溫水洗衣服清潔效果要比冷水好？為什么加酶洗衣粉洗出的衣服更干凈？”在這樣的問題引導(dǎo)下，學(xué)生會對“酶”的化學(xué)反應(yīng)特點(diǎn)、溫水加速酶的活性這些知識聯(lián)系在一起，學(xué)生的對現(xiàn)有問題的探究正在接近“化學(xué)反應(yīng)速率”概念，教師在學(xué)生討論過程中適當(dāng)介入，向?qū)W生展示鐵皮生銹、雕塑被腐蝕、冶煉鋼鐵等圖片，并進(jìn)一步設(shè)問：“在這些化學(xué)反應(yīng)速率中，哪些有積極作用，哪些有破壞作用？怎樣避免或者緩解不良化學(xué)反應(yīng)速率發(fā)生？”這些問題有利于建立起化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)不單純是一門深奧的自然科學(xué)，同時還有很高的實(shí)用價值，掌握化學(xué)知識技能能夠更好的解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。

二、以“問題導(dǎo)學(xué)”增強(qiáng)化學(xué)課堂互動

不少學(xué)生認(rèn)為化學(xué)課枯燥乏味，知識內(nèi)容太過晦澀難懂，因此化學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高。針對這一問題，教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，認(rèn)知物質(zhì)的現(xiàn)象和本質(zhì)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。教師將科學(xué)的問題設(shè)計(jì)融合在學(xué)生的預(yù)習(xí)活動中，針對這些問題學(xué)生可以更清晰的認(rèn)識到課堂知識的重難點(diǎn)，以問題導(dǎo)學(xué)方式幫助學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

在課堂教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)方式能夠建立起師生之間的良好互動，因?yàn)閱栴}的提出具有雙向性，教師可以通過提問考核學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)生也可以通過提問解決學(xué)習(xí)中遇到的難題和困惑。教師可以通過小組討論的形式提高問題導(dǎo)學(xué)的針對性，鼓勵學(xué)生自主探究化學(xué)知識要點(diǎn)，教師則要在學(xué)生討論過程中給予相應(yīng)的觀察、引導(dǎo)、介入、點(diǎn)撥，以此促進(jìn)學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。問題導(dǎo)學(xué)如同學(xué)生一步步掌握新知識的臺階，以問題形式將難度大、理解困難的知識分解開來，學(xué)生在問題引導(dǎo)中循序漸進(jìn)，一步步獨(dú)立解決問題，這樣的問題導(dǎo)學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使原本“枯燥嚴(yán)肅”的化學(xué)課變得生動有趣，更具教學(xué)活力。

三、以“問題導(dǎo)學(xué)”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境

在高中化學(xué)問題導(dǎo)學(xué)過程中，教師在問題設(shè)計(jì)中一定要突出技巧性，注意問題與學(xué)生實(shí)際只是能力的契合性。這樣才能充分發(fā)揮問題的引導(dǎo)作用，提高化學(xué)教學(xué)的趣味性和針對性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)的預(yù)期效果。例如在關(guān)于“硝酸”知識的講解中，由于學(xué)生平時很少接觸硝酸物質(zhì)，所以對其性質(zhì)認(rèn)識較為模式，針對這一問題，教師可以引入“福州硝酸泄露事件”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)案例情境，從網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的圖片和影像。教師出示的現(xiàn)場圖片中有棕紅色的煙霧，圖片說明這些煙霧與刺鼻性氣味，很多市民由此引發(fā)身體不適，消防人員則通用石灰覆蓋被硝酸溶液腐蝕的地面。結(jié)合這些現(xiàn)象教師可以設(shè)置以下問題：“硝酸遇到空氣之后生成棕紅色煙霧，說明它具備怎樣的化學(xué)性質(zhì)？用石灰覆蓋被硝酸腐蝕的路面，它的化學(xué)原理是什么？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到硝酸所具備的揮發(fā)性和強(qiáng)烈氧化性特點(diǎn)，通過案例情境的創(chuàng)設(shè)則有利于強(qiáng)化學(xué)生對硝酸化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識，從而深化學(xué)生的知識印象，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效果的提高。同時教師要注重提問技巧，找準(zhǔn)問題切入點(diǎn)才能幫助學(xué)生更好的掌握知識重點(diǎn)，提高學(xué)生的自主探究深度，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。[3]

結(jié)語

在高中化學(xué)教學(xué)中，以問題導(dǎo)學(xué)形式優(yōu)化教學(xué)過程，能夠使學(xué)生更清晰的掌握化學(xué)知識要點(diǎn)，形成師生之間、生生之間的有效互動。問題導(dǎo)學(xué)模式有利于協(xié)調(diào)學(xué)生知識技能之間的關(guān)系，通過問題形成分層探究解題，以問題為導(dǎo)向加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，形成以問題為導(dǎo)向、以探究為手段、以實(shí)踐為啟發(fā)的新型教學(xué)模式，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]穆建福.化學(xué)教學(xué)中“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究實(shí)踐[J].中國校外教育.2016（05）.

[2]黃云霞.化學(xué)課堂“問題導(dǎo)學(xué)”的基本原則與實(shí)施策略[J].中小學(xué)教師培訓(xùn).2017（03）.

[3]李永紅，沈玲，侯金松.有機(jī)化學(xué)實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式”的探索[J].巢湖學(xué)院學(xué)報.2016（03）.

作者簡介

白文君（1984.4—）男，漢族，籍貫：四川綿陽市，研究方向：高中化學(xué)。