趙春燕

信息技術(shù)學科在小學是一門基礎(chǔ)學科，對于學生學習和使用相關(guān)的概念和技能有很大的幫助，并在實際生活和學習中加以應(yīng)用，將為學生們的日后發(fā)展打下堅實有力的基礎(chǔ)。微課作為一種新型的教學資源，被國內(nèi)外教育領(lǐng)域所廣泛接受和應(yīng)用，通過與課堂知識充分相結(jié)合的教學手段，實現(xiàn)教學成果的有效轉(zhuǎn)化。為了適應(yīng)學生們的學習和提高教學質(zhì)量，對于小學信息技術(shù)教學模式的探究正在不斷地進行。本文通過對小學生信息技術(shù)教學實踐中應(yīng)用微課為課堂注入新的活力，以及充分調(diào)動學生學習信息技術(shù)的積極性，提高對信息技術(shù)課的學習興趣，更好地提升學生的信息技術(shù)能力的相關(guān)策略進行了探討。

一、微課的概念和特點

微課程簡稱為微課，是指利用網(wǎng)絡(luò)微視頻播放的形式進行授課。它是依據(jù)教材中知識的重難點總結(jié)制作而成的視頻。學生可以隨時隨地，反復地觀看微視頻，這樣就便于學生們的理解，增加同學們鞏固學習的機會，這樣可以提高教學的效率，為教學添彩。

二、微課在小學信息技術(shù)教學中的實踐策略

我們可以選擇使用Camtasia Studio這款軟件來進行微課的制作，通過制作PPT的形式對錄制好的微視頻進行處理剪輯等操作，并且還可以對所制作的微視頻進行美化，達到更好的效果。我們還可以選擇多種格式將視頻生成微課，這樣就形成了多樣性的資源。這款軟件還能定位鼠標的位置，這樣在講解的過程中，學生就可以跟隨鼠標，集中精神學習，提高了學習的有效性。

（一）將微課作為分層教學資源

在小學信息技術(shù)教學過程中，每一名學生掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)存在個體差異，因此教師在進行教學時要考慮到每一名學生的學情，為他們營造一個平等開放的教學環(huán)境，從而實現(xiàn)學生的共同進步。采取分層教學的方式，將微課劃分為不同的層次，利用學生們的不同情況采取不同資源的教學，對于基礎(chǔ)較好的學生和基礎(chǔ)較差的學生應(yīng)分別給予難易程度不同的微課資源，引導學生們探索和學習不同層次的教學內(nèi)容。首先，教師們應(yīng)對要學習的知識點進行分析，根據(jù)學生們的心理特征進行學習內(nèi)容的設(shè)計。例如可以將一些有趣的故事和知識相結(jié)合，制作成微視頻供學生們觀看學習。需要注意的是在制作微視頻時要循序漸進地進行學習內(nèi)容的傳授，要抓住重難點，引導學生逐漸的進行學習。在設(shè)計微視頻的具體內(nèi)容時，要注意畫面布局的清晰性，除正常的教學內(nèi)容外，也應(yīng)該對微課學習任務(wù)單、學生反饋、課后練習和擴展學習資源等方面加以重視，以便更好地了解學生掌握的情況。

（二）以微課作為學生自主學習的教學手段

在信息技術(shù)課堂教學中，我們可以借助微課來指導學生進行學習。微課可作為一種教學手段，促進學生不斷的自主學習，提高學生自主學習的能力。教師可以將微課作為引導學生們自主模仿和探索的一個有效手段。在有些課程的教學中，教師們在講解課堂基礎(chǔ)知識后，接下來的內(nèi)容并不一定需要老師演示，可以通過學生們自我嘗試或者小組合作的方法來完成。我們也可以換種方式來完成學習，可以采用微視頻的形式播放操作的具體過程，讓學生們明確教學重點和方向，初步引導學生們對課程的理解，引起學生們的學習興趣。

（三）利用微課堂構(gòu)建虛擬課堂

微課堂具有豐富的教學資源，通過微課堂能夠構(gòu)建虛擬的小學信息技術(shù)課堂，對教學內(nèi)容的細節(jié)和重點進行鞏固，便于學生們對所學知識的進一步理解，并且可以讓同學們更加有效地掌握知識點。學生在利用微課進行學習時，視頻中的教學情境是具有真實性的，學生們能夠全程觀看教學內(nèi)容，對其中的知識點和重點加以鞏固。比如，一位美國的學者在進行傳統(tǒng)教育革新時，提前讓學生們觀看微視頻，并且通過視頻的內(nèi)容來完成作業(yè)；隨后讓學生們進行短暫的講座，測試之后發(fā)現(xiàn)學生們的成績明顯提高。通過對具有個體差異的學生們進行翻轉(zhuǎn)課堂，可以得出一個結(jié)論就是：翻轉(zhuǎn)課堂非常適合項目教學法，技能任務(wù)型的課堂在翻轉(zhuǎn)課堂中具有較為顯著的優(yōu)勢。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂能夠吸引學生們的學習興趣和提高學生們的自主學習能力。

（四）利用微課模式彌補課堂教學中硬件的不足

在小學信息技術(shù)教材中，增加了很多機器人、物聯(lián)網(wǎng)、智能手機等內(nèi)容。然而在現(xiàn)有的硬件條件下，教師無法給學生進行有效的教學展示。但微課可以利用其特性，將教學內(nèi)容在課堂外有條件的地方進行錄制，同時微課也可以引用其他外部的音視頻資源進行整合，然后將其引入課堂，彌補硬件上的不足。這樣的制作方法為信息技術(shù)學科的課堂教學提供了新思路新方式，讓信息技術(shù)課堂更加豐富多彩。

三、結(jié)語

微課應(yīng)用在小學信息技術(shù)課堂教學中，為教師的教學起到了參考作用，同時為學生的學習提供了重要的資源，能幫助學生提高自主學習的能力，提高獨立獲取知識的能力，可以對已有的知識進行科學合理的整理，并加以運用。總而言之，微課作為時代進步與教育互相結(jié)合的產(chǎn)物，能夠轉(zhuǎn)變小學信息技術(shù)教學的教學模式，促進傳統(tǒng)教學模式的革新，提高教學質(zhì)量，為小學信息技術(shù)課堂注入新的活力。

【作者單位：蘇州市吳江實驗小學江蘇】