才干加

摘 要 要教好小學(xué)數(shù)學(xué)這門課，就要勤思考多動(dòng)腦。充分結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn)要多渠道多形式，通過(guò)設(shè)置有挑戰(zhàn)性，有趣味性、有邏輯思維性的問題情境。盡可能地去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，在內(nèi)容設(shè)置上要盡量貼近日常生活，讓數(shù)學(xué)成為一門真正的社會(huì)生活學(xué)科。在功能上要讓學(xué)生全面性發(fā)展，使數(shù)學(xué)成為人文數(shù)學(xué)。在教學(xué)上要加強(qiáng)數(shù)學(xué)操作和實(shí)踐能力，讓數(shù)學(xué)成為實(shí)踐性數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 研究

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)教師要懂得并善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓數(shù)學(xué)學(xué)科成為一門有活力，有魅力，有遐想的空間模式。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)科思維，讓他們能夠更為積極主動(dòng)地去接觸數(shù)學(xué)，追求數(shù)學(xué)的奧秘，那我們應(yīng)該如何做才能讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣呢？

1從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛

數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是來(lái)源于生活的，我們的新版教材中也給出了好多例子，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重貼近生活，讓學(xué)生從生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后更加融入生活中去。簡(jiǎn)單言之就是要例舉數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。小朋友們一般都有強(qiáng)烈的好奇心、質(zhì)疑思維、活潑的特點(diǎn)。我們數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從這些方面去著手，充分發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與娛樂融為一體，在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)。

2要備好各方面的課

保證教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法就是備課。通過(guò)反復(fù)的自我學(xué)習(xí)領(lǐng)悟教學(xué)工作的改進(jìn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師備課的教學(xué)依據(jù)，是我們教學(xué)工作的綱領(lǐng)，同時(shí)要結(jié)合課標(biāo)理念，符合課標(biāo)的基本要求，體現(xiàn)正確的教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值取向。

2.1備教材

教材是教學(xué)工作的書面體現(xiàn)，使我們教學(xué)工作的具體體現(xiàn)。教師要在備課時(shí)，要準(zhǔn)確的把握教材的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、難易點(diǎn)。吃透教材，結(jié)合舊知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和吸收能力，這就要求教師們做到“心中有書”。

2.2備學(xué)生

“知人善教”備課的一個(gè)重要步驟就是備學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是獲取知識(shí)的主體。圍繞學(xué)生如何學(xué)習(xí)如何提高能力而備課，內(nèi)容要做到通俗易懂又要有利于學(xué)生的長(zhǎng)久性發(fā)展，通過(guò)多元化智能理論多思維的角度去影響學(xué)生。堅(jiān)持貫徹學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，教學(xué)的一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

2.3備教學(xué)設(shè)計(jì)

教師是傳授者，是教學(xué)的設(shè)計(jì)者，也是把控整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，需要大量的前期準(zhǔn)備。充分讀懂教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在新教學(xué)目標(biāo)的指引下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確的教學(xué)目標(biāo)、生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程、靈活有趣的教學(xué)模式。教師要充分把握教學(xué)設(shè)計(jì)的尺度，利用教學(xué)設(shè)計(jì)，是教學(xué)變得順利而生動(dòng)。切不可束縛于教學(xué)設(shè)計(jì)。

3動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

教師在教學(xué)工作中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及拓展探索精神。小學(xué)生有自覺能力不足，接受能力慢，抽象思維弱等特點(diǎn)，教學(xué)要通過(guò)生活中實(shí)例或者相關(guān)模型方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，結(jié)合小學(xué)生感官敏感性讓他們通過(guò)觀察，動(dòng)手操作等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，懂得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)樂趣。通過(guò)先關(guān)動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知由感性認(rèn)識(shí)升到理性認(rèn)識(shí)。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與娛樂融為一體，在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)。加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)在豐富他們的感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

4幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

教師要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，特別注重關(guān)心有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。因?yàn)榭赡芙處煹囊粋€(gè)舉動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的示范效應(yīng)，教師要通過(guò)多方式消除學(xué)生的厭學(xué)心理，時(shí)常表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問。只有這樣，才能營(yíng)造一個(gè)充滿活力的課堂，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展示，才能從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師安排的功課時(shí)，教師要給于“小紅旗”作為獎(jiǎng)勵(lì)。得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性就得到了調(diào)動(dòng)，促使他們發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫學(xué)習(xí)帶來(lái)的煩惱，進(jìn)入到快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境。在學(xué)習(xí)中尋求快樂，在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5要變課堂數(shù)學(xué)為社會(huì)數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重課堂傳授知識(shí)，學(xué)生通常通過(guò)課堂中的相對(duì)獨(dú)立的數(shù)學(xué)知識(shí)的串聯(lián)來(lái)獲取相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱、生活經(jīng)驗(yàn)少、邏輯思維不足的兒童來(lái)說(shuō)很難充分的理解掌握課本中的知識(shí)。對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)很難達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，以及社會(huì)化目標(biāo)。這反映出我們以往教學(xué)的局限性。實(shí)際上，數(shù)學(xué)本身來(lái)源社會(huì)。因此，我們的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸社會(huì)中，從學(xué)生活動(dòng)和實(shí)踐中，讓學(xué)生有一個(gè)更廣闊的空間去理解和融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。讓數(shù)學(xué)為生活所用。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)只有建立在真正的社會(huì)生活中，建立在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，才能正真實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，才能真正為我們生活所用。

課末小結(jié)作為每一堂課的有機(jī)組合部分，其真正意義在于為整個(gè)課堂教學(xué)服務(wù)。有效的課末小結(jié)讓學(xué)生能清晰地把握整堂課的知識(shí)脈絡(luò)和主要內(nèi)容，使同學(xué)們做到心中有數(shù)，也便于課下對(duì)知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。在進(jìn)行課末小結(jié)時(shí)應(yīng)注意要精練、高效，將本節(jié)課最主干的知識(shí)重述給學(xué)生，做到前后呼應(yīng)，簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生的聽課效率達(dá)到最高。

教學(xué)反思同樣也是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)境，教學(xué)反思往往需要再每節(jié)課的課后及時(shí)完勝，回顧本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)教師的行為、學(xué)生的反應(yīng)及互動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)和分析。教學(xué)反思有利于教師及時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析，便于對(duì)教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)健康持續(xù)地發(fā)展。教學(xué)反思還可以在教師之間進(jìn)行，通過(guò)充分的討論，對(duì)本人教學(xué)活動(dòng)行程更為全面的認(rèn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而不斷提高自己的教學(xué)能力。

要教好小學(xué)數(shù)學(xué)這門課，就要勤思考多動(dòng)腦。引導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，通過(guò)設(shè)置有挑戰(zhàn)性，有趣味性、有邏輯思維性的問題情境，盡可能地去發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。在設(shè)置課堂內(nèi)容時(shí)，要盡量貼近日常生活，讓數(shù)學(xué)成為一門真正的社會(huì)生活學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果應(yīng)是人文數(shù)學(xué)與實(shí)踐性數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)操作與實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。