譚彩云

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革深入和素質(zhì)教育理念的普及，初中語(yǔ)文教學(xué)逐漸開(kāi)始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。過(guò)去受到應(yīng)試教育影響，初中語(yǔ)文教學(xué)單調(diào)枯燥，在教學(xué)中采取灌輸式，嚴(yán)重影響學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。本文將針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué)方法 多元化

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，新一輪的初中教育改革中強(qiáng)調(diào)多元化學(xué)習(xí)方法的重要性。教師要尊重學(xué)生主體地位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的差異，在課堂教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。[1]

一、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)特點(diǎn)

多元化教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的單一教學(xué)方法提出的，不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和改變，還包括語(yǔ)文學(xué)科的基本特色、學(xué)習(xí)思維方式和教學(xué)角度等多個(gè)方面。多元化的教學(xué)方法，是在語(yǔ)文教學(xué)中不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更廣闊的平臺(tái)，提升他們的語(yǔ)文學(xué)科綜合素質(zhì)。[2]

初中語(yǔ)文學(xué)科是一項(xiàng)基礎(chǔ)的具備社會(huì)實(shí)踐性的學(xué)科，語(yǔ)文滲透到每位初中生的生活和學(xué)習(xí)中，在日常生活中對(duì)學(xué)生的影響也比較大。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和內(nèi)容由于與生活的緊密聯(lián)系，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相比，初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本能力提出了更好的要求，原本單一的能力培養(yǎng)演變成了創(chuàng)新能力、理解能力和探究能力考驗(yàn)，對(duì)于教師和學(xué)生而言都是較大的考驗(yàn)。在初中語(yǔ)文新課程改革中，還增加了對(duì)學(xué)生人格素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)和情感體驗(yàn)的教學(xué)要求。在這種情況下，傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)法難以滿足學(xué)生需求，只有通過(guò)多元化教學(xué)方法，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其構(gòu)建起語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)體系和思維方式，開(kāi)拓學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，用不同的視角看待生活學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。[3]

二、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化教學(xué)制定思路

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生創(chuàng)造思維和探索意識(shí)。而在多元化教學(xué)開(kāi)展中，教師應(yīng)當(dāng)具備清晰的思路。比如在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)不同的教學(xué)內(nèi)容輔助閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在文章閱讀教學(xué)中，可以通過(guò)將文章總體的主旨進(jìn)行細(xì)分，教師引導(dǎo)學(xué)生從文章撰寫(xiě)時(shí)代出發(fā)，以多角度、全方位的方式來(lái)分析文章的含義，使學(xué)生能夠在不同的方面領(lǐng)略文章的思想和內(nèi)涵。再比如，進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師也可以通過(guò)一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生在作文寫(xiě)作中能夠從不同角度入手，發(fā)表自己的看法和想法。多元化教學(xué)也是如此，在本質(zhì)上要啟發(fā)學(xué)生多角度看問(wèn)題，并且在教學(xué)方式上也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，通過(guò)多種新型的教學(xué)方法，使學(xué)生每節(jié)課都能感到新鮮有趣，提升課堂教學(xué)有效性。[4]

三、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的探究

1.表演教學(xué)方法實(shí)踐

初中階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，對(duì)他們而言，在課堂上能夠表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，展示自己的風(fēng)采，將帶來(lái)較大的成功感和滿足感。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，課本教材上的文章都是我國(guó)五千年歷史中的精品，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，要想提升教學(xué)效果。教師可以通過(guò)表演教學(xué)法，來(lái)使學(xué)生融入到歷史情境之中，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，并且學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)應(yīng)用在實(shí)踐。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠拓展學(xué)生的思維和視野，滿足他們的探索欲和表現(xiàn)欲，獲得較好的教學(xué)效果。教師在實(shí)際中可以讓學(xué)生熟讀課文，并且通過(guò)分組來(lái)做好表演準(zhǔn)備。組內(nèi)成員要各抒己見(jiàn)撰寫(xiě)舞臺(tái)小劇本，將組內(nèi)成員對(duì)文章的理解融入進(jìn)去。不同的小組劇本不同，表現(xiàn)的角度也不盡相同，教師要在這一過(guò)程中進(jìn)行悉心知指導(dǎo)，提升學(xué)生的信息。學(xué)生進(jìn)行表演能夠更好的理解課文內(nèi)容，加深印象，并且在編寫(xiě)劇本中鍛煉寫(xiě)作能力，在表演中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.主題式教學(xué)方法實(shí)踐

主題是教學(xué)方法指的是教師在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)中心主題，圍繞這一主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這樣一樣能夠使學(xué)生脫離課本內(nèi)容上的約束，通過(guò)自主探索和發(fā)現(xiàn)，找打更多的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文分析能力。比如說(shuō)在文章《散步》的學(xué)習(xí)中，教師可以將文章的中心主題以不同角度列舉出來(lái)，由學(xué)生選擇哪個(gè)主題最為切合。然后利用多媒體設(shè)備將相關(guān)主題的其他文章推薦給學(xué)生在課后閱讀，使學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，自己主動(dòng)尋找課本教材上的答案，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更高層次。通過(guò)主題式教學(xué)方法能夠更好提升學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)了他們對(duì)于學(xué)習(xí)主題的準(zhǔn)確把握能力和分析能力。[5]

3.小組討論教學(xué)方法

小組討論教學(xué)是指在課堂學(xué)習(xí)中，教師講解完內(nèi)容以后，由學(xué)生進(jìn)行小組討論，得到更多更全面的體會(huì)和感悟的教學(xué)方式。小組討論教學(xué)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)思維碰撞來(lái)提升自身對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，形成多角度看問(wèn)題的習(xí)慣。在分組中，教師要重視每組學(xué)生的科學(xué)劃分，設(shè)立小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一管理。通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，能夠使每位學(xué)生能夠得到思維鍛煉，提高了分析理解能力，也使他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻。并且小組合作還能夠提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，打造良好的班級(jí)氣氛，有利于教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才十分重視，并且對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。初中語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的多元化培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代需求，積極開(kāi)展多元化語(yǔ)文教學(xué)，使用多種多樣的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生素質(zhì)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱聯(lián).淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2018（26）：104-105.

[2]趙小東.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[A]..教育理論研究（第一輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[3]張麗芝.試析初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教法的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2018（19）：73+152.

[4]王斌.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2018（20）：34-35.

[5]張宏雷.探析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（11）：90.