李文碩

摘 要：在新課程改革的背景下，“有效數(shù)學(xué)教學(xué)”再次成為該領(lǐng)域的熱門話題。新課程的一個(gè)重要理念就是給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須不斷改革和發(fā)展教學(xué)方法，努力營(yíng)造以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境，這樣才能有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的因素

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的理論分析，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素在內(nèi)外部條件的共同作用下，教學(xué)效果得到全面提高。現(xiàn)階段影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的內(nèi)部因素有兩種：1、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的外部因素包括：社會(huì)因素、學(xué)校因素、班級(jí)因素、家庭因素和課堂因素等。2.教師職業(yè)道德、知識(shí)水平、教學(xué)方法和人格特征的影響。這些因素都會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂效率呢？下文將對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并采取適措施提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.關(guān)于自主研究

新課程鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并不意味著所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都允許學(xué)生進(jìn)行自主探究。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有必要去探究?jī)?nèi)容。例如，當(dāng)老師教學(xué)生如何加法數(shù)學(xué)時(shí)，他要求學(xué)生獨(dú)立地探索減法的計(jì)算方法。但是學(xué)生以前根本沒(méi)有涉及這方面的知識(shí)。他怎么能獨(dú)立思考？因此，這種教學(xué)是不合理的，而且隨著時(shí)間的推移會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于教學(xué)的發(fā)展。

2.情境教學(xué)方法的誤解

讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)，這是新課程倡導(dǎo)的重要思想之一。通過(guò)建立有效的教學(xué)情境，學(xué)生不僅可以輕松地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，而且可以更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原本枯燥、抽象的知識(shí)更加生動(dòng)。然而，一些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重情境教學(xué)。課堂似乎不是沒(méi)有情境教學(xué)的新課程，沒(méi)有考慮情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)目的。因此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的形式無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

3.在新課程背景下，小學(xué)有效教學(xué)有待提高

目前，在中小學(xué)生的教學(xué)工作中，小學(xué)課程量很高，但學(xué)習(xí)效率很低。如何有效地提高教學(xué)效率是我國(guó)小學(xué)教育工作的一個(gè)重要方向。在日常教學(xué)生活中，應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠共同發(fā)展，共同進(jìn)步。每個(gè)個(gè)體都是不同的，在新課程的背景下，我們應(yīng)該重視每一個(gè)人的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都得到該有的教育。

三、針對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)制定教學(xué)策略，提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

1.預(yù)設(shè)科學(xué)化情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)施新課程的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因此，為了讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中自由發(fā)揮，教師應(yīng)在課堂相關(guān)教學(xué)過(guò)程中建立科學(xué)的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快。這樣不僅鞏固了復(fù)習(xí)前的幾何知識(shí)，而且進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效率。在以下練習(xí)中，我們可以組織學(xué)生參加比賽，讓學(xué)生掌握活動(dòng)知識(shí)，提高操作技能，把枯燥的計(jì)算變成有趣的游戲，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。由此，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?？茖W(xué)情境預(yù)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[1]。

2.重視課堂提問(wèn)的有效性

提問(wèn)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分。有些學(xué)生害怕提問(wèn)，會(huì)用用很少的聲音回答該問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。勇氣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。根據(jù)教學(xué)要求，教師揭示新舊數(shù)學(xué)知識(shí)之間的矛盾，作為一種啟發(fā)性的信息提供給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和積極思考?？傊?，有效課堂就是學(xué)生積極參與課堂，學(xué)生敢于提出自己的問(wèn)題，并能夠提出深入的問(wèn)題，而不是“迎合”教師的問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的

3.優(yōu)化課堂練習(xí)的有效性

課堂實(shí)踐是鞏固新知識(shí)的重要手段，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，根據(jù)不同層面設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，以適應(yīng)不同知識(shí)水平的學(xué)生，使他們更好地發(fā)展。小學(xué)生天生喜歡玩耍，喜歡新穎有趣的東西。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注重實(shí)踐的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲[2]。例如，在教學(xué)動(dòng)物的游戲，我充分利用多媒體課件，無(wú)聊和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)習(xí)題課變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)課，學(xué)生感興趣，積極參與課堂教學(xué)效果尤為顯著。

4.關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和教師布置課后作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性

關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為愉快的情感生活和積極的情感體驗(yàn)。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，及時(shí)肯定和欣賞他們的進(jìn)步，激發(fā)他們的自豪感。例如，在課堂上，那些敢于舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，老師的評(píng)價(jià)可以是：這幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，非常好。這樣的評(píng)價(jià)也能激發(fā)其他學(xué)生的積極性。在回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行鼓掌以示鼓勵(lì)之后，可以說(shuō)：“你真棒！你說(shuō)的不錯(cuò)！你是個(gè)聰明的孩子等等，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，可以利用教室后面的評(píng)價(jià)欄，加上一張笑臉，獎(jiǎng)勵(lì)小紅星等等。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以感受到成功的喜悅，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我們不應(yīng)該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，這會(huì)使學(xué)生失去自我。

在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使作業(yè)難易結(jié)合，這樣，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的基本知識(shí)，而且可以提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在分配作業(yè)時(shí)，教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況指定有針對(duì)性的作業(yè)。作業(yè)的有效性對(duì)于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具有重要意義。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、學(xué)生的健康和全面發(fā)展是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師所追求的目標(biāo)，但無(wú)論課程如何變化，這一目標(biāo)都不會(huì)改變。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待問(wèn)題，用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和知識(shí)[3]。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為一個(gè)戰(zhàn)略問(wèn)題和長(zhǎng)期任務(wù)。教師應(yīng)學(xué)習(xí)策略和方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)、輕松、高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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[3]李建蓮.新課程背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性對(duì)策探討[J].科教導(dǎo)刊2017.7.20.