王忠慧

【摘 要】初中生物教師要用先進(jìn)的理念武裝自己，逐漸積累生物知識，開展高效率的教學(xué)活動，豐富自己的教學(xué)智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主人的作用，引領(lǐng)學(xué)生更好地開展生物學(xué)習(xí)，實現(xiàn)生物教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)造高效率的初中生物課堂，保證生物教學(xué)的全面開花。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，通過追趕生物教學(xué)改革的步伐，以實現(xiàn)初中生物教學(xué)方法的革新。

【關(guān)鍵詞】初中生物；教學(xué)方法；革新；策略；措施

初中生物教學(xué)迎來了新課程改革的浪潮，走進(jìn)了新課程改革的春天。初中生物教師要逐漸更新自己的教學(xué)理念，加強生物教學(xué)的改革，探索新的生物教學(xué)方法，實施新的生物教學(xué)措施。

一、更新教學(xué)理念

初中生物教師要順應(yīng)新課程改革的潮流趨勢，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，一切教育的出發(fā)點和歸宿點都是為了學(xué)生。初中生物教師不能簡單地通過分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生，要注重科學(xué)客觀地評價學(xué)生，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。初中生物教師要重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，更要重視對學(xué)生客觀公正全面的評價。教師要和學(xué)生建立和諧民主寬松輕松的教學(xué)氛圍，課堂上和學(xué)生是師生，課后教師是學(xué)生的知心朋友，突出學(xué)生的中心地位，尊重學(xué)生主人翁作用的發(fā)揮，增加初中生物實踐的課程，提高初中生的學(xué)習(xí)能力，提升初中生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是講授法，由教師講解理論，但是這種方法不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，初中生物教師可以采用小組合作討論法，在課堂上給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，然后組織學(xué)生4人一個小組，進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，使其分工解決問題，匯報學(xué)習(xí)成果。教師要組織學(xué)生進(jìn)行自我評價，還要對各個小組進(jìn)行點評，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過小組合作討論學(xué)習(xí)方法，能實現(xiàn)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)的保持，能引導(dǎo)學(xué)生之間開展交流和溝通、合作，提高初中生的團(tuán)隊精神，增強初中生的合作意識。教師不能干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)，而要引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，發(fā)展初中生獨立思考的品質(zhì)以及創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人的作用

在過去的生物教學(xué)中，很多教師注重講解的質(zhì)量，將知識講得全面而細(xì)致，但是這樣往往會剝奪學(xué)生思維的質(zhì)量，遏制學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的發(fā)展。初中生物教師在教學(xué)的過程中，不可能全面都照應(yīng)到，而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，抓住教材的特點實施因材施教，調(diào)整自己的教學(xué)策略，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，發(fā)揮學(xué)生課堂主人的作用，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高初中生的創(chuàng)新能力。

四、讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的生物

初中生性格活潑好動，在生物學(xué)習(xí)的時候可能會覺得枯燥，導(dǎo)致注意力不那么集中，在學(xué)習(xí)上有自己的遺漏。教師要吸引學(xué)生的眼球，全面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，煥發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。教師可以從生活出發(fā)，給學(xué)生舉生活中的例子，幫助學(xué)生深入理解生物知識，實現(xiàn)學(xué)生初中生物學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。初中生物教師可以引領(lǐng)學(xué)生在生活化的課堂中接觸生物知識，增長學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情。例如：在教學(xué)植物的生物結(jié)構(gòu)時，教師就可以組織學(xué)生來到植物園，親近植物，觀察植物的結(jié)構(gòu)，結(jié)合課堂的知識，給學(xué)生講解植物的結(jié)構(gòu)，通過生物中的原形，讓學(xué)生明白植物的根、莖、葉等構(gòu)造，給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)記憶，使初中生時刻保持在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教會學(xué)生學(xué)會思考

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師大多在課堂上講解生物知識，開展填鴨式的教學(xué)，學(xué)生感受不到自己在課堂上的作用和價值。這個時候，學(xué)生容易思想不集中。教師要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，追求教師和學(xué)生的溝通和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能引起學(xué)生思考，實現(xiàn)學(xué)生之間的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會思考、深入思考。初中生要拓展知識面，增加學(xué)習(xí)的信心，因此，教師要通過問題情境的創(chuàng)造，保證學(xué)生時刻處在思想的活躍狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生在春風(fēng)化雨，潤物無聲的情境中，實現(xiàn)對生物學(xué)習(xí)的思考，產(chǎn)生對生物學(xué)習(xí)知識的興趣。

六、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐學(xué)習(xí)生物

在新課程改革的浪潮中，初中生物教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要重視提高初中生的動手能力。教師要多多鼓勵學(xué)生親自動手，了解生物實驗的原理，優(yōu)化生物知識探究的過程，使其深刻領(lǐng)悟生物的原理和知識、結(jié)論。教師還要教會學(xué)生設(shè)計實驗過程，進(jìn)行實驗驗證，得出實驗的結(jié)論等，優(yōu)化學(xué)生的實驗過程，幫助學(xué)生建立完善的生物思維框架和結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的生物素養(yǎng)。

例如，在顯微鏡的使用教學(xué)中，教師不能只是在講臺上操作，還要進(jìn)行顯微鏡使用的實物演示，講解使用顯微鏡的操作注意事項，并帶領(lǐng)學(xué)生使用顯微鏡，通過組織學(xué)生觀看生物細(xì)胞等，引領(lǐng)學(xué)生跟著老師在生物實驗中提高自己的動手能力，塑造學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。雖然在初中階段生物學(xué)科可能沒有受到很大的重視，但是，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會和條件，給學(xué)生準(zhǔn)備實驗器材，讓學(xué)生盡可能多的進(jìn)行實驗操作，從而熟悉實驗流程。初中生物教師還可以運用多媒體來展示實驗過程，引導(dǎo)初中生動手實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)，豐富學(xué)生的生物學(xué)知識。

七、教師精心設(shè)計教學(xué)過程

教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程，認(rèn)真研究教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行充分的備課，選擇合適的教學(xué)方法，精心準(zhǔn)備生物習(xí)題，實施教學(xué)步驟。教師要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與高效率的學(xué)習(xí)，實施自主性學(xué)習(xí)。教師要大膽講解，鼓勵學(xué)生積極討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生學(xué)習(xí)上精神飽滿、精力充沛。教師要深入鉆研教材教法，研究學(xué)生學(xué)情，熟悉教材、編寫教案、加強實驗教學(xué)，根據(jù)重點和難點優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)會思考問題，制定歸納圖表，圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動各種感官，讓生物學(xué)習(xí)靈活高效。

八、教師還可以利用多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以充分展示模型、標(biāo)本和實物，讓抽象的知識變成具體形象的知識，方便學(xué)生理解和記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在講解心臟的時候，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的模型；在講解人體循環(huán)的時候，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察人體血液循環(huán)和心臟的搏動模型等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師還可以充分運用多媒體、電子白板、微課等，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，能夠讓初中生在較短的時間內(nèi)，掌握更多的知識，將多種感官都調(diào)動利用起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂保持蓬勃的生命活力。

教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，發(fā)揮自己教學(xué)組織者、引導(dǎo)者的作用，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，塑造學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的動手實踐能力，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。教師可以運用生物圖標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生突破教學(xué)的重點和難點，從而提高教學(xué)的效率，提升教學(xué)的質(zhì)態(tài)。教師在教學(xué)的時候要注重問題的啟發(fā)性和準(zhǔn)確性，靈活處理教學(xué)中的問題，開展啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮高效率的教學(xué)水平。

總之，初中生物教師要志存高遠(yuǎn)，開展長期有效的教學(xué)實踐，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新，探索教學(xué)問題的解決之道，追求生物教學(xué)方法的革新。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳秀軍.基于生本教育理念的初中生物教學(xué)[J].華夏教師，2016