【摘要】當(dāng)前多數(shù)高校特別是獨(dú)立學(xué)院在將英美文學(xué)教學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，其課時(shí)和內(nèi)容存在著被壓縮的現(xiàn)象，而英美文學(xué)教學(xué)本身是進(jìn)行學(xué)生人文精神以及良好的文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)的重要內(nèi)容。進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)本身具有比較突出的意義，這就需要加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的英美文學(xué)教學(xué)并開(kāi)展課程教學(xué)模式的有效改革，采取相關(guān)措施切實(shí)提高學(xué)生自身的英美文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué)教學(xué)；獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；挑戰(zhàn)；應(yīng)對(duì)策略

【作者簡(jiǎn)介】王成勝，長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)系。

隨著我國(guó)社會(huì)及人文社會(huì)科學(xué)等方面的發(fā)展變化，英美文學(xué)的教學(xué)也面臨著比較大的挑戰(zhàn)，而在獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，其中的英美文學(xué)教學(xué)也面臨著被忽視的尷尬局面。因此，對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院英美文學(xué)教學(xué)所面臨的問(wèn)題加以分析和解決，使得獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英美文學(xué)教學(xué)得到更好的發(fā)展顯得十分重要和必要。

一、獨(dú)立學(xué)院英美文學(xué)教學(xué)所面臨的問(wèn)題

1.英美文學(xué)課程設(shè)置不夠合理。多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，都存在著將《英美文學(xué)》課程設(shè)置為“邊緣化”課程甚至布設(shè)專門課程的現(xiàn)象，而即便在進(jìn)行這一課程教學(xué)的時(shí)候，主要是以選修的形式進(jìn)行教學(xué)安排處理，課時(shí)比較有限，本來(lái)課程教學(xué)應(yīng)該以一個(gè)學(xué)年作為教學(xué)周期，而當(dāng)前被縮短為一個(gè)學(xué)期，或者本來(lái)每周二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容存在著縮短至每?jī)芍軆烧n的現(xiàn)象，學(xué)生參與到文學(xué)閱讀以及賞析的時(shí)間在這一過(guò)程也會(huì)縮短。

2.英美文學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯。由于課程時(shí)間的縮短，就會(huì)造成課程教學(xué)中較多內(nèi)容無(wú)法得到深入拓展處理，教學(xué)內(nèi)容通常情況下僅僅是淺嘗輒止，學(xué)生在這一過(guò)程中僅僅是對(duì)某一個(gè)階段中的文學(xué)概況和作家的情況大概了解，而教師沒(méi)有能夠在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，對(duì)文學(xué)作品實(shí)施評(píng)析處理，無(wú)法深入理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和時(shí)代意義。

3.英美文學(xué)課程考核形式單一。多數(shù)獨(dú)立院校文學(xué)課程在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)教師進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況考核的時(shí)候，多數(shù)情況下是以學(xué)期末寫(xiě)論文的方式來(lái)對(duì)這一學(xué)期學(xué)生的文學(xué)知識(shí)掌握情況加以考核，但由于學(xué)生沒(méi)有能夠?qū)﹂喿x組品進(jìn)行深入理解，無(wú)法較好的完成這一內(nèi)容，更多的學(xué)生存在著網(wǎng)上摘抄論文的情況，使得學(xué)生的知識(shí)掌握情況無(wú)法得到有效檢測(cè)處理。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。由于英美文學(xué)課程本身屬于非專業(yè)的選修課程內(nèi)容，學(xué)生的重視明顯不足，無(wú)法促使其對(duì)教師的課前閱讀任務(wù)加以完成，在課后的時(shí)候，通常很少有學(xué)生能夠配合教師實(shí)施資料的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，對(duì)上課效果頗有影響。

二、獨(dú)立學(xué)院英美文學(xué)教學(xué)改革策略

1.重編教材，突出選讀材料的完整性以及時(shí)代性。英美文學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，主要是在母校教師編寫(xiě)教材的額基礎(chǔ)上或者是相關(guān)出版社發(fā)行書(shū)籍的基礎(chǔ)上實(shí)施，但是母校教師編寫(xiě)的教材內(nèi)容通常概括性較強(qiáng)，不夠具體和創(chuàng)新，使得英美文學(xué)作品無(wú)法適應(yīng)教學(xué)需求，也沒(méi)有能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，后者雖然覆蓋的面積比較廣泛，但是其相對(duì)于整個(gè)問(wèn)題而言較為獨(dú)立，學(xué)生從整體上對(duì)作品掌握造成了相當(dāng)?shù)碾y度。選讀教材要求整體框架也需要具備時(shí)代性和完整性等特點(diǎn)，這就需要明確這一時(shí)期的文學(xué)流派和典型作品等，最后明確這一時(shí)期的時(shí)代背景及作家簡(jiǎn)介的網(wǎng)站等，幫助學(xué)生課后閱讀的有效性提升，促使學(xué)生能夠加強(qiáng)文學(xué)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

2.改革教學(xué)方法，突出學(xué)生地位的主體性。在英美文學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不僅要有比較合適的教材，教師授課方法也需要加以改變。新的教材當(dāng)前對(duì)文本完整程度也具有比較高的要求，教師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)課時(shí)合理利用，并且促使文學(xué)歷史的講解簡(jiǎn)化，使課件精簡(jiǎn)之后吸引學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分進(jìn)行文本閱讀實(shí)踐活動(dòng)。英美文學(xué)課程逐漸從注重知識(shí)講解向注重閱讀技能等方面轉(zhuǎn)化，促使這一課程的實(shí)踐性得以突出出來(lái)，和當(dāng)前課程教學(xué)大綱的要求相符合，對(duì)當(dāng)前教師為主的課堂教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.改革考查方式，突出實(shí)踐性環(huán)節(jié)。在教材和教法等方面加以完善和發(fā)展的過(guò)程中，其所使用的考試方式也需要得到有效調(diào)整，公正全面的考評(píng)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行關(guān)注和重視，從而能夠促使課程教學(xué)得到更好的發(fā)展，傳統(tǒng)閉卷考試主要是對(duì)學(xué)生自身的知識(shí)內(nèi)容掌握情況考察，而對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)變的能力重視不足，就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，無(wú)法進(jìn)行思維擴(kuò)展。傳統(tǒng)閉卷考試在考核之前，教師會(huì)對(duì)其中涉及到的重點(diǎn)的內(nèi)容加以規(guī)定，學(xué)生主要是進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容背誦，英美文學(xué)課程中內(nèi)容在這一基礎(chǔ)上不夠系統(tǒng)化，也就會(huì)失去其自身的意義，因此，需要將單一的閉卷考試形式加以有效改革，并且在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行多方面的考核模式設(shè)置處理，兼顧考試的客觀性和準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，促使學(xué)生自身的積極性以及創(chuàng)造性得以充分調(diào)動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

英美文學(xué)課程在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中受到的關(guān)注和重視明顯不足，教師需要在有限的條件中將自身的主動(dòng)能動(dòng)性有效發(fā)揮出來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)課程的教學(xué)模式加以改革，并且從課程內(nèi)容和教學(xué)方法以及課程考核等方面出發(fā)，突破常規(guī)化的教學(xué)模式，使得學(xué)生在進(jìn)行英美文學(xué)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，進(jìn)行有效的考核方式設(shè)置，并且不斷提升文學(xué)課程在當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)中的位置，促使其受歡迎程度顯著提升，使得文學(xué)課程能夠更加生動(dòng)有趣，學(xué)生文學(xué)認(rèn)識(shí)得以擴(kuò)展，使得英美文學(xué)課程成為學(xué)生人文素質(zhì)和綜合素養(yǎng)提升的重要課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊陽(yáng).獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)課程教學(xué)模式探究[J].文學(xué)教育（上），2016，（10）：82-83.