【摘要】人們在交際的過程中，處于某些原因常會使用間接言語表達(dá)自己的真實(shí)意圖。本文以間接言語理論為指導(dǎo)，以《絕望的主婦》為例，探討了間接言語在日常生活交際中的重要性，幫助加強(qiáng)對語言間接性的理解，從而促進(jìn)英語教學(xué)，提高學(xué)生交際能力。

【關(guān)鍵詞】間接言語行為理論；絕望的主婦；英語教學(xué)

【作者簡介】王博（1995-），女，漢族，黑龍江伊春人，碩士研究生，哈爾濱師范大學(xué)在讀研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。

一、引言

人們在日常生活中出于某些原因往往不會直接表達(dá)自己的想法，情感或需求，而是通過另外一種委婉的方式表達(dá)自己的意圖，這種語言使用的間接現(xiàn)象就是間接言語行為。對于英語學(xué)習(xí)者，如果對間接言語行為不了解，在交際過程中就會常出現(xiàn)一些語用錯誤或者不能準(zhǔn)確理解對方想表達(dá)的意思，造成誤解。由此可見，間接言語行為給英語學(xué)習(xí)者了解目的語帶來了一定阻礙。

隨著全球化發(fā)展，當(dāng)代英語教學(xué)的主要目標(biāo)是交際能力的培養(yǎng)。其核心就是使學(xué)生具備在不同場合，針對不同對象正確得體地使用英語進(jìn)行交流。為了幫助學(xué)生正確理解和使用語言，提高學(xué)生的交際能力。筆者認(rèn)為教會學(xué)生間接言語的知識和策略是必要的。

二、間接言語行為理論

間接言語行為的理論基礎(chǔ)是言語行為理論，其最早由英國哲學(xué)家奧斯汀提出，他認(rèn)為任何有意義可被理解的話語即可視為說話人實(shí)施了某種行為。美國語言學(xué)家塞爾提出了間接言語行為的概念。所謂間接言語行為就是指通過實(shí)施另一個行事行為而間接地實(shí)施一個行事行為。塞爾認(rèn)為“關(guān)于意義最簡單的例子就是說話人說出一句話且表達(dá)的是該句的字面意義。但是，實(shí)際生活里說話人的話語意義和包含字面意義，也包含其他的話語意義”。也就是說在間接言語行為中，說話人的話語含義與字面意義不一致。

間接言語行為可以分成規(guī)約和非規(guī)約兩種類型。規(guī)約性間接言語行為，指對“字面用意”作一般性推斷而得出的間接言語行為。使用規(guī)約性間接言語行為往往是出于表達(dá)上的委婉。如：Could you （please） tell me the truth？ 非規(guī)約性間接言語行為是指依據(jù)交際雙方共知的信息和所處的語境推斷出來的間接言語行為。如：Can you tell me your telephone number？ No， I cant.

三、間接言語行為實(shí)例——以《絕望的主婦》為例

人們通過間接言語來表示禮貌，委婉表達(dá)請求，拒絕或歉意等。

1.表禮貌拒絕。

-Lets go shopping tonight.

-Susan， you know I have a lot of work to do.

Susan想讓自己的男朋友陪自己逛街，Mike沒有直接回答Susan的問題，而是說自己有跟多工作。間接說明了自己沒有時間陪她逛街，拒絕了Susan的請求。

2.表責(zé)備。

-Daddy， what are you doing？

-Im waiting for your mother to take me to the emergency room.

-Whats wrong with you？

-Im having a heart attack.

-Oh， my God！ Where is she？

-Thats a good question.

從文中可知父親Rex心臟不舒服，想讓妻子帶他去看醫(yī)生。女兒問母親去哪了。Rex沒有直接回答，而是說“這是個好問題?！遍g接回答了在這種緊急時刻，母親卻不在身邊，間接表達(dá)了父親對母親的責(zé)備。

3.表諷刺。

-Hows it going？ You still spend most of your time with your head under sink？

-Actually， I hired a couple of guys. They do all the work， mine is seat back and cash checks， hence， sport coat.

Karl問“你還是低著頭在水槽下工作嗎？”表意是關(guān)心Mike的工作狀況，實(shí)際上是嘲笑Mike管道工的工作，也在暗諷管道工的工作卑微。

多部反應(yīng)歐美生活的劇集在劇中多次使用間接言語行為，筆者只以《絕望的主婦》為例。由此可知間接言語行為在日常交際中占了較大比例。

四、間接言語行為對英語教學(xué)的啟示

語言是人類最重要的交際工具。交際功能是語言首要的、主導(dǎo)的社會功能。無論是最新的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《大學(xué)英語教學(xué)大綱》，都將語言的交際功能放到了重要位置。英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力。在聽說能力中要求學(xué)生“能用英語進(jìn)行一般的日常生活對話，就一定的社會生活話題進(jìn)行簡單的交流。”由此可看出，英語教學(xué)尤其是聽說教學(xué)更應(yīng)重視語言的社會交際功能，了解間接言語行為更能幫助學(xué)生得體地表達(dá)自己的交際意圖，準(zhǔn)確理解說話人的意思。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解不同的表達(dá)方式，對比文化差異和特定情境下的不同表達(dá)，讓學(xué)生了解并熟悉間接言語行為及其主要特點(diǎn)，幫助提高學(xué)生的交際能力。

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