劉云秀

摘 要 課外閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充。本文從保證課外閱讀質(zhì)量、提高課外閱讀興趣等兩方面，對(duì)如何拓展小學(xué)語文課外閱讀進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 課外閱讀 興趣

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)語文課外閱讀絕不能局限于課堂之內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起課內(nèi)外相互結(jié)合、校內(nèi)外相互溝通的新型語文閱讀指導(dǎo)體系，唯有如此，才能有效地提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀合適的內(nèi)容

當(dāng)一個(gè)學(xué)生閱讀到自己喜歡的課外讀物時(shí)，就會(huì)歡欣鼓舞，細(xì)細(xì)品味，津津樂道。相反，當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀到不喜歡的書時(shí)，讀起來就會(huì)毫無心情，就會(huì)感覺索然無味，甚至如見仇敵，想“扔”之而后快。所以，在激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣之后，一定要引導(dǎo)他讀一些合適的課外讀物，健康的課外讀物，來保持他旺盛的求知欲望，培養(yǎng)他們積極健康的知識(shí)與能力。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀書時(shí)，教師一定要注意以下幾點(diǎn)：

1.1引導(dǎo)學(xué)生閱讀緊密聯(lián)系學(xué)生生活的文章

因?yàn)槭煜げ拍墚a(chǎn)生親切，親切才能產(chǎn)生興趣，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，一定要引導(dǎo)他們閱讀與他們的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，比如《金色童年》、《校園趣事》、《假日行動(dòng)》等。因?yàn)檫@樣的內(nèi)容容易與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，所以學(xué)生閱讀起來就不會(huì)有太大的困難，而且更有利于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，更有利于學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)與交流，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感與情感。又比如，為了讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中能夠兼顧好學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《長征故事》、《臥薪嘗膽》等文章，激勵(lì)他們的斗智，激發(fā)他們的動(dòng)力。又比如，為了改善學(xué)生的某些不良思想，倡導(dǎo)積極健康的品德等，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀雷鋒的故事、張海迪的故事、感動(dòng)中國人物事跡等等，讓他們?cè)陂喿x中改變自我、完善自我?？傊?，能夠找到自己影子的閱讀總是一種深入心靈的閱讀，是教師應(yīng)該積極引導(dǎo)的閱讀方式，因?yàn)樗男Ч浅志枚钸h(yuǎn)的，甚至終身難忘的。

1.2引導(dǎo)學(xué)生閱讀能夠觸及學(xué)生心靈的文章

能夠觸及心靈的閱讀才是最有效的閱讀。對(duì)于小學(xué)生來說，他們具有愛幻想的特點(diǎn)，總是喜歡閱讀一些童話故事，喜歡上里面的虛擬人物。雖然童話故事里的人物、情節(jié)、事件不是生活中的真實(shí)存在，但是常常深深地吸引住了孩子們的目光，因?yàn)檫@里往往寄托著他們的喜怒與哀思，希望與理想，折射出他們最真摯的精神追求。當(dāng)然，科幻小說也常常讓小學(xué)生們愛不釋手，因?yàn)檫@里不僅具有科學(xué)的豐富的創(chuàng)新，可以治療傷痛，創(chuàng)造新奇，還可以充分地滿足孩子們的好奇心。同樣的，冒險(xiǎn)探索類的內(nèi)容也常常逃不過孩子們的眼睛。所以，教師可以熱情地推薦孩子們?nèi)ラ喿x《太空歷險(xiǎn)記》、《阿童木》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《魯濱遜漂流記》等作品。因?yàn)閮和姺从沉撕⒆觽兗儩嵉耐暮吞煺娴耐ぃZ言精練形象，讀起來音韻和諧、節(jié)奏明快、瑯瑯上口，所以，它們也是孩子們不可多得的精神食糧。總之，能夠挑動(dòng)小學(xué)生最稚嫩的心靈，最能拔動(dòng)小學(xué)生心弦的文章才是教師值得推薦的。

1.3引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典文章

經(jīng)典類文章無論是語言、結(jié)構(gòu)、意境等各個(gè)方面都比較完善與優(yōu)美，能夠比較快速地融入學(xué)生的精神世界，能夠較全面地影響學(xué)生的發(fā)展。如果學(xué)生經(jīng)常閱讀與體味經(jīng)典文章，長此以往，潛移默化間能力與修養(yǎng)都會(huì)得到很大的提高。經(jīng)典類的文章比較多，例如唐詩宋詞、名家名句、名人名作等等都是可以選擇的對(duì)象。

2以趣導(dǎo)行，落實(shí)目標(biāo)

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有先激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，才能如花香引來了蜜蜂一樣進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技能”。

2.1先“放”再“收”

在日常教學(xué)中，教師課外閱讀指導(dǎo)時(shí)的功利心較強(qiáng)，往往規(guī)定學(xué)生一定要讀什么書，在讀完以后或者要求背誦名段佳句，或者要求撰寫心得筆記，或者要求摘抄警言妙句，這就誘導(dǎo)學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而去死讀書、硬讀書，這樣的讀書哪里還有什么快樂可言？事實(shí)上，課外閱讀是一種輕松愉悅的自由閱讀，應(yīng)當(dāng)充滿了情趣、樂趣與活力?？梢?，在小學(xué)生剛開始課外閱讀之時(shí)，放任自由是一種十分恰當(dāng)?shù)姆椒?，不管是天文地理，還是神話故事、漫畫笑話，只要學(xué)生們喜歡，教師都應(yīng)當(dāng)允許孩子們自由閱讀，當(dāng)學(xué)生們逐漸覺得讀書已成為人生的一種需要之時(shí)，老師再適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生推薦一部分比較適合孩子們閱讀的書籍，并提出相應(yīng)的讀書要求，通過先“放”后“收”，給學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪m應(yīng)過渡期，這樣，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在“收”的階段，教師對(duì)學(xué)生閱讀的牽引至關(guān)重要，學(xué)生是“馬”，教師是“牧馬人”，馬能否吃到營養(yǎng)豐富的草，關(guān)鍵看牧馬人是否往草長茂盛的草地上牽了。教師應(yīng)選取好書給學(xué)生們閱讀，激發(fā)其閱讀興趣與讀書愿望，提高其閱讀能力與認(rèn)知水平，這就需要按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平，幫助學(xué)生選擇合適的讀物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀優(yōu)秀的課外作品。一般來說，低年級(jí)學(xué)生的思維方式主要是具體形象思維，因而可以選取圖文并茂的課外讀物；而中、高年級(jí)學(xué)生的思維已逐步從具體形象思維向抽象邏輯思維進(jìn)行過渡，因而可以適當(dāng)?shù)剡x取一些邏輯性與說理性較強(qiáng)的讀物給學(xué)生閱讀。

2.2開展讀書活動(dòng)

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，假如一味地放任學(xué)生自流，那肯定也難以收到良好的效果。為此，開展講故事比賽、讀書匯報(bào)討論會(huì)、優(yōu)秀讀書筆記展覽、手抄報(bào)展示、讀書知識(shí)競賽、詩歌朗誦競賽等生動(dòng)形象、豐富多彩的閱讀欣賞課、閱讀表演課、閱讀活動(dòng)課十分重要。在這些課堂及活動(dòng)中開展集體的鑒賞、形象的課本劇表演、資料閱讀與專題研究活動(dòng)，能夠有效地檢查閱讀的情況，進(jìn)而鞏固閱讀的成果，讓學(xué)生充分享受到閱讀的樂趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性，推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的深入開展。

總之，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的大工程，但是，只要我們抓住了學(xué)生興趣點(diǎn)，找對(duì)了方法，并進(jìn)行及時(shí)的檢查，總是可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生增長知識(shí)，豐富情感的目的的。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫紅霞.淺談農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2009.