馬亞琴

【摘要】小學時期是英語學習的重要階段，學生學習英語既可以提升語言能力，又能夠影響思想行為。課堂是實施教育教學的重要平臺，良好的英語課堂教學可以幫助學生提升學習成績，以科學的態(tài)度學習英語。為此，將從小學英語課堂存在的問題出發(fā)，深入探討解決問題的有效對策。

【關(guān)鍵詞】小學英語 課堂教學 問題 策略

英語屬于第二語言，對于小學生而言具有一定的學習難度，因其受年齡階段的限制以及身心發(fā)展規(guī)律的制約，會增加學習英語的難度。良好的英語基礎(chǔ)不僅可以提升學生的學習成績，更有利于學生的長期發(fā)展。因此，我們有必要深入研究小學英語課堂教學存在的問題，明晰教學現(xiàn)狀，進而找到可以有效解決問題的對策。

一、小學英語教學的現(xiàn)狀與問題

1.教學目標單一，缺乏彈性。目前，小學英語的教學目標較為單一，不夠靈活，而且突出智育而忽視德育，并沒有體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。以陜旅版五年級下冊Unit 1 How Are You Feeling Now？為例，此單元的知識目標極為重視知識點的掌握，缺乏對聽說能力目標達成度的詳細闡述。此外，聽說讀寫是學生學習語言必須具備的基礎(chǔ)能力，但對于聽說能力的培養(yǎng)卻有所忽略，學生發(fā)音不標準問題已經(jīng)成為小學英語課堂教學存在的重要問題之一。

2.教學缺乏設(shè)計，學生興趣低下。教師的教學設(shè)計會影響學生對課程的學習興趣，小學英語教學缺乏設(shè)計或設(shè)計不合理現(xiàn)象，致使學生學習英語的興趣不強，對教學質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響。以陜旅版小學五年級下冊Unit 5 What's the Weather like Today為例，教師在教學中不能僅強調(diào)知識點，應(yīng)多結(jié)合生活實例對天氣進行講解，以免使學生喪失學習英語的興趣。部分教師的教學設(shè)計比較陳舊、老套，缺乏創(chuàng)新，沒有很好地兼顧學生的身心發(fā)展規(guī)律以及所處的年齡階段。

3.測評方式陳舊，難以調(diào)動學習積極性。不科學的測評方式會挫傷學生學習的積極性。評價環(huán)節(jié)是教育教學的重要一環(huán)，不科學的、落后的英語測評方式無法適應(yīng)新課改的要求，也無法真正落實素質(zhì)教育。此外，這種陳舊的測評方式還會影響師生關(guān)系，使得學生不愿主動參與課堂教學活動，積極性難以調(diào)動，而且學生被動學習英語會嚴重影響教學成效。

二、提升小學英語課堂教學成效的有效對策

1.有效設(shè)計教學，提升學習興趣。良好的教學設(shè)計可以提升教學成效。教師在設(shè)計教學時，應(yīng)注重對學生的鼓勵與引導，多設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，形成和諧的師生關(guān)系，積極鼓勵學生投入教學活動，增強學習英語的主動性。以陜旅版五年級下冊Unit2 Spring Is Coming！為例，教師可以讓學生選出各自喜歡的季節(jié)，彼此交流季節(jié)的特征，并結(jié)合自身經(jīng)歷說明在此季節(jié)發(fā)生過的最有趣的事。這不僅可以兼顧到不同學生的學習經(jīng)驗，更能激發(fā)學生的學習興趣。

2.營造課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。良好的課堂氛圍不僅可以激發(fā)教師的教學熱情，更能夠吸引學生的注意力。以陜旅版五年級下冊Unit 6 My Holiday為例，教師在進行英語教學時，應(yīng)鼓勵學生積極發(fā)言，闡述北京的自然環(huán)境與風土人情，并請同學說出自己曾經(jīng)去過的城市，講述旅游的美好經(jīng)歷，營造輕松愉悅的教學氛圍。此外，教師還要鼓勵學生大膽提出問題，提倡小組合作討論問題的學習方式，以積極的情緒組織教學。教師還要為學生設(shè)計課堂展示環(huán)節(jié)，促使學生真正參與其中，并以問題為導向鍛煉學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.重視個性發(fā)展，注重因材施教。教育改革越來越注重尊重學生的個性需求，但因受班型限制，教師難以關(guān)注到每個學生，但教師應(yīng)最大限度地兼顧不同學生的學習需求。如教師在英語教學過程中可以設(shè)置一些小活動，深入了解每位學生。此外，教師還可以設(shè)置一些情境，讓學生在情景中感受英語的魅力，幫助學生獲得學習英語的自信心，并通過滿足不同學生的個性需求提升整體的教學成效。

4.應(yīng)用信息技術(shù)，革新教學方式。隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，英語教學方式只有不斷革新，才能適應(yīng)教學的需要。英語教學僅憑借教師單一教授是不夠的，需要充分運用現(xiàn)代化教學設(shè)備，將其作為教學的輔助手段。以陜旅版五年級上冊Unit 6 How Much Is It？為例，教師可以利用多媒體課件以動態(tài)的方式講解美元、人民幣的英語單詞及其音標，這更有利于學生掌握標準讀音，并在理解的基礎(chǔ)上掌握句型。

5.優(yōu)化測評方式，提升教學成效。測評是檢驗學生學習成效的重要工具，對實現(xiàn)英語的“三有”教學有著積極作用。英語教學測評不僅應(yīng)關(guān)注學生的學習成績，更應(yīng)重視學生的能力發(fā)展，對學生的英語學習成效進行全面客觀的評價。此外，評價的方式與手段應(yīng)多樣化，將總結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，既要考慮學生的讀寫能力，又要兼顧評價學生的英語聽說能力，真正提升英語教學成效。

由此可見，我國小學英語課堂教學還存在許多亟需解決的問題，還需要政府、社會以及教師共同努力與探索。

參考文獻：

[1]聶清太，夏汝麗，沈鴻梅.探究農(nóng)村小學課堂教學中存在的問題及解決策略[J].佳木斯教育學院學報，2014，（02） ：295.

[2]周會芳.試論小學英語教學中存在的問題以及解決策略[J].學周刊，2014，（31） ：96.