張珍玉

【內(nèi)容摘要】作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要組成部分，也是伴隨學(xué)生較長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中階段的作文教學(xué)屬于幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的時(shí)期，本文就具體實(shí)例談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文作文教學(xué)生活化。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 生活化

語(yǔ)文教學(xué)包括“識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面的內(nèi)容，從中可以看出，寫作在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，寫作能力也是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要體現(xiàn)，就目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，作文一直是學(xué)生比較害怕的部分，但是作文也是伴隨學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)的一個(gè)內(nèi)容，在語(yǔ)文考試中也占據(jù)著非常重要的分值。如果學(xué)生沒有很好的作文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么在之后的學(xué)習(xí)中，就會(huì)感覺寫作文越來(lái)越吃力，越來(lái)越不愿意寫作文。語(yǔ)文是一門跟生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，語(yǔ)文的外延就是生活的外延，因此作文教學(xué)要生活化，從生活中去發(fā)掘更多的寫作素材，同時(shí)寫作也需要結(jié)合生活實(shí)際，文學(xué)作品需要符合人們的生活和認(rèn)知規(guī)律。在這個(gè)前提下，初中語(yǔ)文作文教學(xué)就和生活離不開了，老師在課堂教學(xué)中要積極倡導(dǎo)生活化教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，初中語(yǔ)文老師應(yīng)該從哪些方面去推進(jìn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)生活化呢？

一、??? 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活

就目前來(lái)看，很多的文學(xué)作品都是取材于現(xiàn)實(shí)生活，故事中的人物原型、故事的線索或者脈絡(luò)也是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。作家在確定了寫作題材之后，再對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物或者事件進(jìn)行一定的加工，使作品中某些方面又脫離現(xiàn)實(shí)生活，所以說(shuō)文學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。因此初中語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，讓學(xué)生嘗試去發(fā)現(xiàn)更多別人沒有發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，將這些現(xiàn)象在文學(xué)作品中表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠以更加新穎的視角去進(jìn)行寫作，讓自己的作品給人耳目一新的感覺。生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要細(xì)心觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)很多別人發(fā)現(xiàn)不了的細(xì)微之處。比如說(shuō)，有學(xué)生跟著爸爸媽媽去銀行的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)上衛(wèi)生間都是一個(gè)很大的問題，銀行并沒有為客戶提供衛(wèi)生間。這就是讓人感到非常疑惑的地方，一向非常重視用戶體驗(yàn)的銀行，為什么偏偏忽視了這個(gè)方面？通過(guò)詢問工作人員，學(xué)生才知道，銀行是非常重視安全性的，幾個(gè)每個(gè)角落都裝有監(jiān)控器，但是衛(wèi)生間就不能安裝監(jiān)控器，因?yàn)樯婕皞€(gè)人的隱私。這樣一來(lái)，衛(wèi)生間就容易成為監(jiān)控死角，讓犯罪分子有了可乘之機(jī)，這樣也會(huì)使安全性降低，這就回答了很多人的疑問：處于安全性的考慮，銀行并沒有為辦理業(yè)務(wù)的客戶提供衛(wèi)生間。這是人們?cè)谌粘Ｉ钪卸冀?jīng)歷過(guò)的，但是大多數(shù)人都沒有仔細(xì)去考慮其中的原因，學(xué)生在寫作文的時(shí)候?qū)⑦@個(gè)現(xiàn)象記錄下來(lái)，就會(huì)顯得比較新穎，給閱讀者一種獨(dú)特的感受。在寫作中，另辟蹊徑是一種很好的方式，可以打破別人原有的認(rèn)知，讓人們發(fā)現(xiàn)生活中一些普遍存在，但是他們沒有留意的現(xiàn)象，這樣就能夠讓人眼前一亮，感受到這個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處。因此初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多生活中的有趣的現(xiàn)象。

二、??? 從現(xiàn)實(shí)生活中尋找命題點(diǎn)

通常情況下，初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行作文命題的時(shí)候，對(duì)于題目的選擇往往喜歡傾向于自己的情感、喜好、認(rèn)知范圍等等，很少?gòu)膶W(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際。由于老師和學(xué)生的生活經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不同，導(dǎo)致認(rèn)知能力也不同，對(duì)于同一個(gè)事物可能會(huì)產(chǎn)生不一樣的看法，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫出來(lái)的作文不符合老師的要求，無(wú)法滿足老師的心理預(yù)期。因此初中語(yǔ)文老師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中尋找命題點(diǎn)。

三、??? 鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活

在日常生活中，每天都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事情，而人的記憶力又是有限的，有的事情可能會(huì)記得比較深刻，但是有的事情可能很快就會(huì)忘記，這個(gè)時(shí)候老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的習(xí)慣，也就是用日記的形式將每天發(fā)生的事、自己的體驗(yàn)和感受等都寫下來(lái)。這樣就可以知道自己在過(guò)去的時(shí)間里，發(fā)生了哪些事情，自己又經(jīng)過(guò)了哪些成長(zhǎng)和變化。日記不僅可以幫助學(xué)生記錄每天的經(jīng)歷，還可以為學(xué)生的寫作提供一定的素材，當(dāng)學(xué)生要寫作文的時(shí)候，如果因?yàn)槟臣虑榘l(fā)生的時(shí)間太久，自己只記得大概的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候就可以回頭去翻看自己之前寫的日記，幫助自己回憶這件事情的更多細(xì)節(jié)，來(lái)充實(shí)自己的寫作。通過(guò)寫日記，學(xué)生的寫作能力每天都得到了一定的訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不但可以提高學(xué)生的寫作能力，還能幫助培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，為學(xué)生之后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、??? 作文修改和講評(píng)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力

作文的修改是一篇好文章產(chǎn)生的重要環(huán)節(jié)，也是作文教學(xué)的重要內(nèi)容。因此初中語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中不僅要推生活化教學(xué)，而且要推進(jìn)作文的修改和講評(píng)生活化，比如說(shuō)，老師在批改學(xué)生作文的時(shí)候可以改變傳統(tǒng)的由老師自己批改作文的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生自己批改，或者學(xué)生相互交換批改，讓學(xué)生從他人的角度發(fā)現(xiàn)更多自己的作文存在的問題，同時(shí)通過(guò)批改別人的作文，也可以學(xué)習(xí)一些其他同學(xué)寫得好的地方，以提高自己的寫作能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，作文教學(xué)是初中階段語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分，寫作能力是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考察，因此初中語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中需要積極推進(jìn)作文教學(xué)生活化，讓學(xué)生留心觀察生活，發(fā)掘更多生活中別人沒有發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，另辟蹊徑，以更加獨(dú)特的視角來(lái)寫作，老師在命題的時(shí)候還要注意從生活中尋找命題點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活實(shí)際來(lái)寫作，還可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這可以為學(xué)生之后的寫作提供更多的素材。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李貫華.如何在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018，（9）：195.

[2]楊秋生.談?wù)勣r(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)生活化[J].新課程·中旬，2017，（5）：41.

[3]任東云.人教版初中語(yǔ)文作文生活化教學(xué)策略探微[J].作文成功之路（下旬），2018，（3）：11.

（作者單位：四川省宜賓市江安縣漢安初級(jí)中學(xué)校）