李素英

【內(nèi)容摘要】在學(xué)生們心中政治課是一門(mén)充滿著枯燥乏味又僵硬空洞的學(xué)科，這也是初中政治教師要構(gòu)建幸福課堂而必須要打破的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)初中政治課堂教學(xué)進(jìn)行重新審視，體會(huì)到初中政治學(xué)科的魅力，并從中感到政治知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?；诖耍疚闹饕獙?duì)初中政治教師如何構(gòu)建幸福課堂的實(shí)踐策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中政治 幸福課堂 課堂教學(xué)

當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)枯燥乏味的特點(diǎn)讓教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得辛苦。在這樣的背景下，教師要努力讓政治課堂的幸福感回歸成為新時(shí)期政治教師的研究課題之一。那么所謂的幸福課堂，實(shí)際上就是讓學(xué)生身處在政治課堂中，可以始終保持愉悅的心境。而對(duì)于教師而言，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并不斷豐富自身的教學(xué)手段，才能營(yíng)造充滿活力和創(chuàng)造力的幸福課堂，讓學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)可以為自己帶來(lái)快樂(lè)。

一、增強(qiáng)課堂的趣味性，構(gòu)建幸福課堂

學(xué)生從課堂教學(xué)中獲得幸福感，實(shí)際上就是使其從感官上感到愉悅，在內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)課堂知識(shí)的思考和探究樂(lè)趣，當(dāng)成功獲得知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)時(shí)，能夠由衷感到喜悅和滿足。而教師在課堂教學(xué)中獲得幸福感，通常是要自主去努力獲得，即要求教師能夠擺正自己的心態(tài)，真正投入到課堂教學(xué)之中。尤其是教師要具備對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感，在這個(gè)基礎(chǔ)上努力將自己的所學(xué)所思運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將教師的自我價(jià)值延續(xù)在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程之中，最終在自己對(duì)學(xué)生的美好期待中體會(huì)幸福。而教師在考慮構(gòu)建幸福課堂的教學(xué)方法時(shí)，可以積極將趣味教學(xué)法引入課堂，讓學(xué)生感到政治知識(shí)的學(xué)習(xí)趣味性。

比如在人教版初中政治《世界文化之旅》這一課中，教師可為學(xué)生講述趣味化故事：“某個(gè)中國(guó)男子和美國(guó)女子最初并不熟識(shí)，卻決定交往相處試試，相約在公園約會(huì)，只是中國(guó)男子性子拘謹(jǐn)，左顧而言他，最終只能先尷尬地找了個(gè)借口先冷靜一下，對(duì)美國(guó)女子說(shuō)：'我先去方便一下。'這時(shí)美國(guó)女子看著他前往男廁恍然大悟，方便的意思就是上廁所。當(dāng)后來(lái)兩人約會(huì)結(jié)束后，美國(guó)女子問(wèn)他兩人何時(shí)再見(jiàn)，結(jié)果男子回答等她方便之時(shí)見(jiàn)面，美國(guó)女子臉上出現(xiàn)了愕然懵懂的表情……”這樣的趣味故事讓學(xué)生哄堂大笑，也懂得了語(yǔ)言文化差異的影響。

二、尊重學(xué)生的差異性，構(gòu)建幸福課堂

學(xué)生之間的差異性是教師不能忽視的內(nèi)容，也是構(gòu)建初中政治幸福課堂必須考慮的因素。若是教師僅僅關(guān)注優(yōu)等生，卻忽略了差等生，則很難談得上政治課堂是讓學(xué)生感到幸福的課堂。因此，教師可對(duì)性格內(nèi)向或者表現(xiàn)能力較弱的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，可積極對(duì)其學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予合理的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們勇于表現(xiàn)自己，突破自己的學(xué)習(xí)障礙和交流障礙。

比如在人教版初中政治《走進(jìn)青春》這一節(jié)課中，教師可讓學(xué)生圍繞著青春期發(fā)生的事情而展開(kāi)有效的互動(dòng)交流。如教師可讓學(xué)生自主收集自身在成長(zhǎng)過(guò)程中的照片，然后在課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行分享，還可以積極談一談發(fā)生在自己身上的小故事。若是有些學(xué)生存在不敢發(fā)言的情況，教師也可以多加鼓勵(lì)，或者讓這些學(xué)生盡可能地將自己想說(shuō)的話表現(xiàn)在所展示的照片上，呈現(xiàn)出一組照片，讓其他學(xué)生來(lái)猜猜其中發(fā)生了怎樣的小故事，彼此之間多些交流和互動(dòng)，消除學(xué)生之間的陌生感，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，慢慢讓這部分學(xué)生增強(qiáng)交際信心，在學(xué)習(xí)生活中由衷感到快樂(lè)。

三、突顯政治學(xué)習(xí)的自主性，構(gòu)建幸福課堂

新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)要具有鮮明的自主性，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)和技能。而這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到幸福的重要渠道之一，意味著初中政治教師在構(gòu)建幸福課堂時(shí)，就不能忽略“自主”這一要素。而當(dāng)學(xué)生具備了自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)，則可在課堂上自主探究知識(shí)，滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，使其身心獲得輕松愉快感，進(jìn)而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福感。

比如在人教版初中政治《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》這一課的教學(xué)中，教師就可以圍繞著國(guó)慶假的不同活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生展開(kāi)自主合作探究活動(dòng)：情景一：A同學(xué)在國(guó)慶假坐飛機(jī)去外地旅游;情景二：B同學(xué)在國(guó)慶假期間待在家里上網(wǎng);情景三：C同學(xué)在國(guó)慶假期間去喝喜酒，朋友邀請(qǐng)他一起觀看新人錄制的婚紗照動(dòng)態(tài)圖;情景四：D同學(xué)在國(guó)慶假期間坐著小客車(chē)自駕游，只是卻在高速公路上堵車(chē)。根據(jù)這些情景，教師可讓學(xué)生從古今生活條件的角度來(lái)思考，古今的生活條件有哪些變化？根本緣由是什么？可總結(jié)出什么規(guī)律？關(guān)于假期的生活，學(xué)生都比較感興趣。教師要構(gòu)建幸福課堂，就需結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方案。古代社會(huì)并沒(méi)有飛機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、攝像機(jī)、客車(chē)等等事物，而現(xiàn)代的生產(chǎn)水平正在不斷提高，人們的消費(fèi)質(zhì)量和消費(fèi)水平自然也在不斷提高。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，不難獲得正確的結(jié)論：生產(chǎn)決定消費(fèi)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，不管是站在學(xué)生的角度，還是站在教師的角度，都意味著構(gòu)建幸福課堂具有極大的意義。當(dāng)前的初中政治課堂卻缺乏這份幸福感，不但學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，教師也教得費(fèi)心費(fèi)力。因此，新時(shí)期初中政治教師亟待構(gòu)建幸福課堂，努力讓教師自身和學(xué)生都在教與學(xué)的過(guò)程中獲得幸福感。

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（作者單位：福建省泉州市第六中學(xué)）