賈 方

（文山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，云南 文山 663000）

一、義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

2011年版“義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分為四個(gè)學(xué)段：1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)、7-9年級(jí)。為什么要這樣劃分學(xué)段呢？

這是因?yàn)榱x務(wù)教育階段的學(xué)生身心發(fā)展變化是比較快的，他們的生理和心理在這些學(xué)段會(huì)表現(xiàn)為不同的特點(diǎn)和變化。例如法國(guó)心理學(xué)家比納將人的觀察能力分為：“列舉”“描述”“解釋”三個(gè)階段。其中3-6歲的兒童處于列舉階段，他們觀察事物時(shí)只能鼓勵(lì)地知覺(jué)個(gè)別事物，不能將事物與事物聯(lián)系起來(lái)。7-14歲兒童處于描述階段，此時(shí)，兒童開(kāi)始將觀察對(duì)象作為一個(gè)整體來(lái)知覺(jué)，但對(duì)事物之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)仍然停留在事物的外在具體關(guān)系上。15歲以后為解釋階段，此時(shí)兒童能夠理解觀察對(duì)象的主題和意義了。因此在小學(xué)階段要求教師用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)的情境。兒童繪畫(huà)語(yǔ)言側(cè)重于語(yǔ)言的具體、直觀、生動(dòng)，其各教學(xué)環(huán)節(jié)在于通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)繪畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)。在初中階段，學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)日趨個(gè)性化，想象力更加豐富。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行辨析和評(píng)價(jià)。能夠不斷加強(qiáng)自己的繪畫(huà)知識(shí)和技能，在繪畫(huà)創(chuàng)作中具有獨(dú)特的想法和良好的表現(xiàn)力。這樣我們就會(huì)知道，在學(xué)生的不同學(xué)段中使用不同的方式方法才是科學(xué)理性的美術(shù)教育。

義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)分學(xué)段教學(xué)，同時(shí)將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”四個(gè)部分?！霸煨汀け憩F(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有繪畫(huà)、造型、色彩等。“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，內(nèi)容主要與生活緊密相連，需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并能自己動(dòng)手解決問(wèn)題?！靶蕾p·評(píng)述”這一領(lǐng)域比前兩個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)更復(fù)雜，需要教師將美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)欣賞課程的精心安排，使學(xué)生在感受、欣賞和表達(dá)的過(guò)程中，將知識(shí)內(nèi)化?！熬C合·探索”旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探索發(fā)現(xiàn)能力，這一部分的課程需要教師具有研究和引導(dǎo)的能力，并能靈活巧妙地將美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)等方面的內(nèi)容相融合，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

2017年版“普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”列明了普通高中階段美術(shù)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)分的獲得方式。普通高中美術(shù)課程的必修內(nèi)容是“美術(shù)鑒賞”，這也呼應(yīng)了我們前面講到的欣賞課是較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，它需要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)理論，同時(shí)又要將美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，還需要通過(guò)實(shí)踐、討論、研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

普通高中美術(shù)課程一共設(shè)置了12個(gè)學(xué)習(xí)模塊，其中1個(gè)為必修，6個(gè)為選擇性必修，5個(gè)為選修，方便普通高中學(xué)生進(jìn)行自由的選擇。普通高中學(xué)生畢業(yè)前要修夠3個(gè)美術(shù)課程學(xué)分，學(xué)生可以從選擇性必修的六個(gè)模塊中選修兩個(gè)模塊或者連續(xù)選修一個(gè)模塊獲得2個(gè)學(xué)分，加上必修模塊的1個(gè)學(xué)分，他就可以順利畢業(yè)了。如果有一位需要進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)高考的學(xué)生，要怎樣選擇學(xué)習(xí)模塊呢？課標(biāo)要求參加美術(shù)專(zhuān)業(yè)高考的學(xué)生要修夠9個(gè)學(xué)分，也就是說(shuō)，除了要學(xué)習(xí)必修模塊和選擇性必修模塊的全部?jī)?nèi)容之外，還應(yīng)再修2個(gè)模塊的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)興趣連續(xù)修1個(gè)模塊，也可以在選修中再選擇2個(gè)模塊。如果一名普通高中學(xué)生高中畢業(yè)后不再繼續(xù)讀大學(xué)而是選擇與美術(shù)相關(guān)的工作，那么他會(huì)在美術(shù)課程中怎樣選擇模塊呢？（選擇和參加美術(shù)專(zhuān)業(yè)高考的學(xué)生一致）這樣的學(xué)習(xí)模塊設(shè)置對(duì)教師的教學(xué)和專(zhuān)業(yè)有什么要求呢？（普通高中的美術(shù)教師美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力更強(qiáng)，并能不斷進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)模塊，不斷發(fā)展自己的美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力。）

明確了普通高中美術(shù)課程的內(nèi)容，教師在教學(xué)中要如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得程度呢？2017年版的新課標(biāo)提出了培養(yǎng)普通高中學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求?！皩W(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?！薄懊佬g(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解?！边@些能力的培養(yǎng)要通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言、形式美原理和美術(shù)史論這些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生有效地獲得。

這聽(tīng)起來(lái)似乎很復(fù)雜，但大家要清楚高中美術(shù)教學(xué)是在義務(wù)階段的美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)通過(guò)不同學(xué)習(xí)階段的不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在這樣的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步培養(yǎng)高中學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)就是一個(gè)深入和專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。