◎黃夏婕

前言：隨著初中教育的發(fā)展，我國初中學(xué)校從規(guī)模、管理、教學(xué)質(zhì)量都在逐漸提升。但是從當(dāng)前初中學(xué)校的實際情況分析，部分學(xué)校因教師隊伍建設(shè)存在問題，而直接影響到學(xué)校的管理，影響教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，對于新建學(xué)校而言，要重視教師隊伍的建設(shè)工作，做好教師教務(wù)工作，本文對新校教師隊伍的教務(wù)工作展開論述，對新校發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

一新建學(xué)校教師隊伍建設(shè)中常見問題

1 管理制度不完善 新建學(xué)校事務(wù)繁多，難以做到事事具備，最為常見的就是管理制度不夠完善，主要表現(xiàn)在教務(wù)管理工作量大，但是相應(yīng)的崗位人數(shù)卻不足，進而影響到教務(wù)管理工作的質(zhì)量，導(dǎo)致許多工作難以及時處理。與此同時，還存在崗位職責(zé)劃分不夠細致的問題，從而出現(xiàn)權(quán)責(zé)不清的情況，甚至還會發(fā)生工作沖突。

2 教學(xué)質(zhì)量評估不到位 對于教務(wù)工作而言，教師教學(xué)質(zhì)量的評估是其中至關(guān)重要的一項，可以借此了解教學(xué)運行中的現(xiàn)實情況。一般情況下，新建學(xué)校由于經(jīng)驗不足，通常會出現(xiàn)教學(xué)評估不到位的情況，究其根本，是因為評估方法在科學(xué)性、合理性兩方面存在問題，具體而言，評估指標過于單一，對教師的評價僅包括兩個方面，一是學(xué)生對教師的評價，二是學(xué)生的考試成績，此種評價考核方式無法真實的反應(yīng)教師教學(xué)質(zhì)量。除此以外，得到的評估結(jié)果在教師管理工作中起到的作用較小，對提高教師教學(xué)能力的重視程度不足，影響教學(xué)質(zhì)量。

3 教務(wù)管理人員專業(yè)性差 初隨著初中教育的發(fā)展，傳統(tǒng)簡單的教育管理工作已經(jīng)無法滿足學(xué)校發(fā)展的需求，當(dāng)代教務(wù)工作復(fù)雜性有所提高，對教務(wù)管理人員的要求也隨之提高，需要其具有一定的業(yè)務(wù)能力，并且還應(yīng)該具有較好的溝通協(xié)調(diào)能力，更為重要的是，對自身的崗位工作還應(yīng)該具有強烈的責(zé)任心，認知負責(zé)的對待崗位工作，才能提高管理效率。新建學(xué)校缺乏專業(yè)的教務(wù)管理人員，從事管理工作的多為一線教師兼任，亦或是從學(xué)校其他崗位調(diào)過來的，這些人員沒有接受過專業(yè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，因此業(yè)務(wù)水平有限。除此以外，對于教務(wù)管理隊伍而言，缺乏監(jiān)督管理，導(dǎo)致個別人員工作過程中出現(xiàn)懈怠的情況，又因為缺乏明確的獎懲機制，難以激發(fā)管理人員的工作積極性。

二新校教師隊伍建設(shè)方法

1 完善管理制度 完善的管理制度，是提高教師建設(shè)隊伍水平的保證，針對新建學(xué)校而言，首先，應(yīng)該做好崗位設(shè)置工作，具體而言，先要明確教務(wù)管理中的工作任務(wù)，然后安排人員，做到定崗定員，劃分崗位職責(zé)，需要注意的是，要保證工作量的公平性、合理性。其次，在信息化時代，要提高教務(wù)工作的信息化水平，提高教務(wù)工作的管理水平。

例如，對于教師的考勤工作，要由專人負責(zé)，并且在第一時間將時間段的考核結(jié)果輸入計算機。對于學(xué)校的實驗室、教材等管理要有專人負責(zé)，制定定期檢查、錄入的制度。

2 提高教學(xué)質(zhì)量評估科學(xué)性 對于教學(xué)質(zhì)量的評價，要從多角度出發(fā)，例如，教師的課堂管理情況，以及教師之間的評價，還有學(xué)生對教師的評價，教學(xué)成績的評價，通過多維度指標的評價，全面、真實的教學(xué)質(zhì)量。除此以外，教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果在教師隊伍管理中的應(yīng)用不足，在教務(wù)管理中缺乏培訓(xùn)教師的意識，進而影響教師整體的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

例如，評估指標中的學(xué)生考試成績這一項，不應(yīng)該單一將期末考試成績作為評價標準，而是應(yīng)該組織月考，將月考成績、其中考試成績，期末考試成績作為評價標準，三者考核比例為3：3：4，與此同時，要根據(jù)評估結(jié)果對教師進行教學(xué)培訓(xùn)，找到教師教學(xué)效果不好的原因。

3 組建專業(yè)的教務(wù)管理隊伍 現(xiàn)階段，我國初中學(xué)校的校務(wù)管理工作，正在朝著專業(yè)化方向發(fā)展，初中教師的校務(wù)管理工作事物繁雜，尤其是新建學(xué)校，教務(wù)管理人員需要具有一定管理能力，并且還要具有較強的溝通、協(xié)調(diào)能力，除此以外，對自身崗位的工作還要具有高度責(zé)任感，只有這樣才能提高工作效率，提高服務(wù)水平。新建學(xué)校中的教務(wù)管理人員，多是由一線教師兼任，或者是從學(xué)校其他崗位調(diào)任，這些人員缺乏專業(yè)的管理知識，業(yè)務(wù)能力有待提高。鑒于此，應(yīng)該聘請專業(yè)的教務(wù)工作人員，或者是在對在職人員進行培訓(xùn)，通過提高教務(wù)管理工作水平，促進教師隊伍教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，新建學(xué)校聘請專業(yè)的教務(wù)管理人員，則必然能夠大幅度提高對教師的管理質(zhì)量，能夠激發(fā)教師的工作熱情，也能夠減少當(dāng)前教務(wù)工作中存在的問題與矛盾。

結(jié)語：綜上所述，初中教育是我國的基礎(chǔ)教育，教師隊伍建設(shè)工作是新建學(xué)校應(yīng)該重視的工作內(nèi)容。新建學(xué)校要立足學(xué)校實況，學(xué)習(xí)借鑒先進的教師隊伍建設(shè)方法，只有這樣才能提高教師的管理水平，促進教師教學(xué)質(zhì)量的提高。