◎徐曉平

針對中職院校大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)綜合水平偏低的情況。中職地理教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端.凸顯出學(xué)生在地理教學(xué)課堂上的中心位置，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠正確認識到學(xué)好地理的重要性，從而提升中職地理課堂教學(xué)的有效性。

一、中職地理教學(xué)現(xiàn)狀

目前，職業(yè)教育越來越被重視，為社會培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才，推動了市場經(jīng)濟。而中職教育在職業(yè)教育中又發(fā)揮著舉足輕重的作用，也是促進學(xué)生就業(yè)，發(fā)展和諧社會的重要途徑。但是由于中職的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏動力，這樣不但阻礙課堂教學(xué)，也不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展?，F(xiàn)就中職地理教學(xué)現(xiàn)狀梳理如下：

1.學(xué)生心態(tài)不佳，缺乏動力 中職學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不牢，談到學(xué)習(xí)就有抵觸感，認為自己不適合學(xué)習(xí)文化課。帶著這種心理狀態(tài)進行地理課的學(xué)習(xí)，必然會導(dǎo)致課堂紀律較差，學(xué)生精神萎靡不振。另外，還有大部分中職學(xué)生不僅缺乏學(xué)習(xí)的動力，而且也不會調(diào)整心態(tài)，外界缺少對他們的鼓勵和認同，這樣就導(dǎo)致了出現(xiàn)中職學(xué)生得過且過的狀態(tài)。心態(tài)不佳，又缺乏學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致重心根本不放在學(xué)習(xí)上，而追求其他的東西。比如盲目崇拜、攀比，談戀愛，認為這樣才能真正找到自己的存在感，而忽視了正常的學(xué)習(xí)生活，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，失去了正確的人生觀和價值觀。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法陳舊 在教學(xué)實踐中，常常發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)生對于學(xué)習(xí)地理都存在著畏懼和厭學(xué)情緒。在地理課堂教學(xué)中，由于地理課比較抽象，難以理解；教師多采取的是講授的方法，地理知識的魅力沒有得到釋放，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情調(diào)動不了，這樣就導(dǎo)致教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生對地理課缺乏興趣，對地理課的學(xué)習(xí)畏而遠之，課堂沒有精神，學(xué)習(xí)上有困難，學(xué)一點知識也是為了應(yīng)付考試，沒有真正掌握地理技能。

3.教學(xué)形式單一，教改不足 隨著新課改的不斷推進，中職教育對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該達到培養(yǎng)實用型技術(shù)人才的目的，在老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，并進行知識遷移應(yīng)用，從而形成自身的能力，為市場經(jīng)濟服務(wù)。但中職地理課堂的教學(xué)中，仍然延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強調(diào)教師對知識的傳授，忽視以學(xué)生為主體，沒有從學(xué)生的長遠發(fā)展著想，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有目標，難以達到教學(xué)的深度，難以開展有效的地理教學(xué)活動，學(xué)生的技能就難以形成，更談不上為社會培養(yǎng)實用型技術(shù)人才。

二、提高中職地理教學(xué)有效性的主要策略

1.地理教學(xué)結(jié)合生活，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣 地理學(xué)科源于生活，與生活有很大的關(guān)聯(lián)，因此將地理教學(xué)和生活實際結(jié)合起來并不困難。教師在講課的時候就要充分聯(lián)系生活實際，使學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)地理是有用的，這樣教師的課堂才有效率，學(xué)生也會真正的愛上地理。教師將生活和地理相結(jié)合是吸引學(xué)生的注意力的有效方法，讓同學(xué)們意識地理在生活之中的作用。教師在講課的時候最好能夠舉出實例講解理論知識，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對地理知識點的記憶更加深刻。比如講解南北差異的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生們的旅游經(jīng)驗，對不同地區(qū)的文化差異和地域差異進行介紹，這樣學(xué)生會對教師所描述的內(nèi)容充滿好奇心理。自然會對不同地域的環(huán)境氣候有更深入的了解；如果學(xué)生有感興趣想去旅游的地區(qū)，在學(xué)習(xí)的時候就會主動搜索關(guān)于這方面的內(nèi)容。所以，運用地理實例講課是進行地理教學(xué)非常有效的方法。

2.充分挖掘地理教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)有效性 中職學(xué)校地理教師在課堂教學(xué)中要想充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.確保學(xué)生全身心投入到地理教學(xué)活動中。促使各個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利的開展，就必須充分挖掘利用好各項地理教學(xué)資源，充實課堂教學(xué)內(nèi)容。盡最大可能將地理教學(xué)內(nèi)容能夠與實際生活聯(lián)系起來，并且符合學(xué)生目前認知水平，確保學(xué)生能夠快速理解教師傳達的各項地理信息。此外，地理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生去主動思考分析地理教材中出現(xiàn)的問題。將學(xué)生合理分為各個學(xué)習(xí)探究小組，相互之間進行交流探討，發(fā)表各自的觀點。這樣一來不僅能夠加深學(xué)生對地理知識的理解程度，還可以提高學(xué)生實際運用地理知識的能力。

3.組織開展豐富地理教學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性 中職學(xué)生最為顯著的特征就是文化基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)能力較差，地理教師在教學(xué)過程要注重學(xué)生對地理知識的掌握運用，確保學(xué)生能夠打下扎實的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，形成正確的學(xué)習(xí)價值觀。地理教師要利用學(xué)生對新鮮事物好奇的心理，組織引導(dǎo)學(xué)生參與到各項豐富有趣的地理教學(xué)活動中，在課堂上營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這樣有利于學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情。如，當(dāng)?shù)乩斫處熤v解到《地球的運動》章節(jié)內(nèi)容時.教師可以通過組織學(xué)生參與到趣味游戲教學(xué)活動中，實現(xiàn)地理課堂的寓教于樂。

4.通過社會活動促進學(xué)生實踐能力的提升 現(xiàn)代學(xué)生的思維越來越活躍，在課堂教學(xué)中，常常會受到時空所限，其內(nèi)容中理性知識多于感性知識，許多知識都比較抽象及枯燥。因此在教學(xué)過程中，教師要盡可能多鼓勵學(xué)生參與到社會實踐活動中，要引導(dǎo)學(xué)生盡快融入到社會中，從社會及自然現(xiàn)象中獲得地理知識。通過這種實踐活動，就能讓抽象的地理知識變得更形象、直觀、具體，這樣就能夠有效提高中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。從各個地方來看，當(dāng)?shù)貐^(qū)域的自然環(huán)境資源（比如植被、氣候、地形及水文等）以及人文景觀資源（比如農(nóng)田、建筑及服飾等）都可用作學(xué)生開展實踐的重要場地。例如，安排學(xué)生深入氣象站去觀測氣象的實踐活動，通過這種實踐活動就能夠讓學(xué)生掌握溫曲線降水柱狀圖的使用及來源。

結(jié)語：目前，許多學(xué)校都在大力推行新課程改革，中職院校也不例外。中職地理教師應(yīng)該理解新課程改革的相關(guān)概念，明白改革的重點所在，針對當(dāng)前地理教學(xué)存在的困境，從實際出發(fā)，研究出提高地理課堂教學(xué)有效性的策略，以提高中職地理教學(xué)水平。