◎張和婧

一、中職院校音樂教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.教學(xué)內(nèi)容選擇不規(guī)范 音樂教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范具體表現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校音樂課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱的矛盾。在中職學(xué)校配備專門的音樂教材的前提下，音樂教師在音樂課程內(nèi)容的安排上只有很少的教師選擇按照音樂教材或教學(xué)大綱的要求上課，原因是學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較差，并且音樂教材已經(jīng)不能適應(yīng)中職音樂教學(xué)的要求。而大多數(shù)的音樂教師則根據(jù)自己的特長和喜好隨意的選擇安排教學(xué)內(nèi)容，缺乏對音樂基礎(chǔ)知識的講解、視唱練耳的學(xué)習(xí)、著名音樂家的介紹和音樂作品的分析，從而喪失了音樂教育科學(xué)性。

2.教學(xué)方法簡單陳舊 由于中職學(xué)校不重視音樂課的教學(xué)，相關(guān)的現(xiàn)代化數(shù)字多媒體設(shè)備、音樂專用教室、樂器、教材的缺乏，導(dǎo)致中職音樂課教學(xué)出現(xiàn)了全憑教師一張嘴或一臺錄音機(jī)的教學(xué)窘境。面對中職學(xué)生文化基礎(chǔ)和音樂基礎(chǔ)都比較差的情況，音樂教師缺乏開拓的教學(xué)精神，音樂教學(xué)方法簡單陳舊，不懂得如何調(diào)動音樂課堂的教學(xué)氣氛并且始終無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生無法感受到音樂的藝術(shù)魅力。

3.教學(xué)效果評價(jià)模式陳舊 現(xiàn)階段中職學(xué)校教師對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的效果的評價(jià)模式已經(jīng)過于陳舊，有的學(xué)校通過期末筆試的方式進(jìn)行考核與評價(jià)，但由于學(xué)生文化基礎(chǔ)和音樂基礎(chǔ)都比較差，往往不被學(xué)生所接受。還有的學(xué)校只需要學(xué)生能夠簡單的現(xiàn)場演唱一首歌曲就可以作為期末考試成績。因此現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)模式過于單一并且缺乏科學(xué)性，無法全面的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的主觀能動性，更不利于突顯出音樂教育對中職學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力和集體協(xié)作能力的培養(yǎng)。

4.部分教師教學(xué)能力不足 相關(guān)調(diào)查顯示，中職學(xué)校公共音樂課教師所畢業(yè)的學(xué)校約有80%是來自師范類高等學(xué)校，他們側(cè)重于學(xué)習(xí)教書育人的能力，所學(xué)科目包含教育學(xué)和心理學(xué)等等，是作為教師專門培養(yǎng)的，具備作為教師綜合素養(yǎng)；而非師范專業(yè)的音樂教師數(shù)量較少，約占教師總數(shù)的20%，這些教師大多來自專業(yè)的藝術(shù)院校，注重單一的音樂技能培養(yǎng)，缺乏教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)知識，并且大多沒有教師資格證書，在音樂教學(xué)中常常顯得力不從心與中職學(xué)校的要求有一定的差異。不利于培養(yǎng)中職學(xué)生的對音樂藝術(shù)的感知能力、集體協(xié)作能力和富于個(gè)性的革新能力。

二、提高中職音樂教學(xué)質(zhì)量的策略分析

1.革新音樂課教學(xué)方法 歌唱教學(xué)、器樂教學(xué)、音樂賞析教學(xué)、音樂基本樂理教學(xué)是現(xiàn)代音樂教學(xué)的主要內(nèi)容。中職音樂教師要充分的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和方法，積極利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和多媒體技術(shù)，并通過語言性教學(xué)、感官教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、游戲教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等各種教學(xué)方法，靈活的運(yùn)用到音樂課堂的教學(xué)當(dāng)中去，將教學(xué)內(nèi)容多維度的傳授給學(xué)生。

2.科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容 音樂教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確立教學(xué)目標(biāo)。選擇的教學(xué)內(nèi)容要突顯出時(shí)代性、實(shí)用性、靈活性、情趣性等。選擇多樣化的音樂素材并貼合中職學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和音樂基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)募尤氡镜貐^(qū)少數(shù)民族音樂和經(jīng)典流行音樂來調(diào)節(jié)音樂教學(xué)的內(nèi)容，從而制定出科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

3.建立多樣的學(xué)生考核評價(jià)形式 根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的成績評估考核形式，改變過去只把筆試作為音樂成績考核的模式。音樂教師還要在日常教學(xué)中考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，綜合評估，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神。通過多層次、多方位、多維度對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的考核，才能促使學(xué)生真正的參與到音樂學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)音樂教育的最終目的。

4.提高教師專業(yè)水平 音樂是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科。音樂教師必須要清醒的認(rèn)識到自己的不足，不要凡事都是“等、靠、要”。應(yīng)該樹立新的學(xué)習(xí)觀念，要主動的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，緊跟音樂教育發(fā)展的腳步，開闊視野和更新知識結(jié)構(gòu)，積極利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段加強(qiáng)繼續(xù)教育。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，音樂也呈現(xiàn)出一定的學(xué)科綜合性，因此要鼓勵音樂教師學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的舞蹈、表演、戲劇、影視等交叉學(xué)科知識，全面提高音樂教師的綜合素質(zhì)。課余時(shí)間定期開展音樂教研活動并加強(qiáng)溝通交流，不斷提高音樂專業(yè)知識水平。結(jié)語：隨著我國新時(shí)期市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會需求也在不斷地變化，對人才培養(yǎng)的要求也越來越高。在新的歷史條件下，中職教育擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)既有較高技術(shù)技能，又具備較好藝術(shù)修養(yǎng)，綜合素質(zhì)好全面發(fā)展的復(fù)合型人才。而而中職學(xué)校音樂教育就是提高和實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要一環(huán)。我們必須從多個(gè)方面不斷完善。