◎陳衛(wèi)鵬

前言：當學生步入初中課堂后，學生們則需要面對繁重的學業(yè)，同時也要面對升學方面的壓力，為了能夠使學生放松身心，也為了能夠讓學生有健康的體魄，初中體育教學越來越向著體育健康的方面發(fā)展。

一、體育核心素養(yǎng)概述

所謂體育核心素養(yǎng)，其主要指的是學生在體育學習中所學到的體育理論知識以及相關(guān)的運動能力，更是其長期以來養(yǎng)成的體育品格以及良好的體育習慣。當學生具備一定的體育核心素養(yǎng)后，其不但能夠以更加正確的角度來看到體育項目，更重要的是其可以在體育課中不斷完善自身各方面的素養(yǎng)和能力，在促進我國體育事業(yè)發(fā)展方面可以起到十分積極的作用。

二、初中生足球教學中融入體育核心素養(yǎng)的途徑

1.拓展教學內(nèi)容 在初中足球教學中，我國已經(jīng)有了相對規(guī)范的教材，但一味依賴教材很難使學生在足球?qū)W習中實現(xiàn)更大的突破。在拓展教學內(nèi)容方面需要注意的是，有些教師存在盲目性，即只看重該內(nèi)容是否能夠受學生歡迎，但卻忽略了其與本節(jié)課教學內(nèi)容的相關(guān)性等。因此，在拓展足球教學內(nèi)容時應做到：一，立足于教材，通過網(wǎng)絡教學資源，或是相關(guān)書刊來設計與本課學習相關(guān)的教學計劃；二，充分站在初中生的角度看待問題，尤其是初中生所具備的足球能力，不可加入過多超綱內(nèi)容，這樣會使學生漸漸對足球失去信心；三，在常規(guī)教學中加入一些專門用于提升學生足球技巧的課程，如花式足球；四，在技能培訓的同時，也要注意足球規(guī)則的宣傳和教導，使學生們能夠自覺規(guī)避足球場上的不文明行為，這樣一來不僅能夠增強學生遵守原則、規(guī)則的意識，也能夠?qū)Υ蛟煨@足球文化方面有所裨益。

2.情景教學法 體育足球教學中不但要求學生掌握正確的規(guī)則，具備一定的足球能力，同時也要針對一些理論性知識進行講解，然而我國很多初中生對此方面并不十分感興趣，因此在教師講解的過程中很多學生會出現(xiàn)“溜號”的現(xiàn)象。為了避免或減少此種情況發(fā)生，在理論教學中可以融入情景教學法，情景教學法的優(yōu)勢在于，其可以利用多媒體設備、講故事等形式，根據(jù)教學內(nèi)容以及學生特點來為學生營造相應的情景，在這種情景中學生們對知識的理解會更加直接，也能夠充分調(diào)動學生對此方面的興趣，如利用學生們較為崇拜的足球偶像，或是將一些理論知識制作成微課，用最短的時間進行最有效的講解等。

3.游戲教學法 體育課在一定程度上來講也可以說其是“游戲課”，因為在很多人心中，體育項目即是各種不同的體育游戲組成，因此針對足球教學設計一些教學游戲很有必要。如在腳內(nèi)側(cè)傳球的教學訓練中，教師可以設計這樣一個游戲：在開始訓練前教師準備一些竹竿，并在地上畫好即將要使用的線路圖，再將學生進行分組，可以分四組或五組。利用夾球接力的形式來代替以往的傳統(tǒng)熱身運動，組內(nèi)成員分別站在相應的位置上，等待前一位同學用雙腿夾住足球，并雙腿跳過前方竹竿，若足球掉落，則需要重新再來，以速度作為積分標準。當學生通過這一關(guān)后，教師再要求學生兩兩一組，用腳內(nèi)側(cè)傳球?qū)Ψ绞竭M行傳球，并分別選擇要挑戰(zhàn)對距離，此方面以最終的距離長短為積分標準，且每人只有一次機會，若沒有成功，則要接受懲罰。在這樣的游戲中可以有效調(diào)動課堂氣氛，也可以讓所有學生參與進來，更能夠提升學生的團隊意識。

4.比賽教學法 足球運動本身即具有競技性，若教師只是一味的對學生進行理論講解、技巧訓練，則很難展現(xiàn)出足球真正的魅力，也很難讓學生提升體育核心素養(yǎng)。因此在教學中適當?shù)慕M織一些足球比賽很有必要，以賽促學，以賽促進學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，能力的提高。以足球顛球教學實例，以教師為主導，學生為主體，在學生掌握顛球的基本技能后，在規(guī)則的框架下設置比賽環(huán)節(jié)：1、自己與自己比，超越自我；2、自己與他人比，超越對手；3、交換對手比，相互交流學習，共同進步。4、團隊比賽，沒有永遠的對手，只有團結(jié)的團隊配合。依然以腳內(nèi)側(cè)傳球為例，教師可以針對此方面設計一場實戰(zhàn)，使學生們能夠做到學以致用，為了以示公平，教師可以將男女生分開進行比賽，畢竟男同學的體力、速度都有先天性的優(yōu)勢，當然，為了增加趣味性，也可以進行男女混戰(zhàn)，一切以教師自身和學生要求為主，筆者不做過多規(guī)范。教師可以給學生20分鐘左右的練習時間，練習的內(nèi)容主要是支撐腳的正確位置、正確的踢球部位、腳內(nèi)側(cè)踢球的技巧等，此時教師應密切關(guān)注每一位學生的訓練情況，并適時糾正和指導。在比賽時教師不應僅限于提升學生的技術(shù)，而是要在掌握技能、練好體能的基礎(chǔ)上讓學生感受到足球競技精神，通過比賽培養(yǎng)良好品格、習慣與能力，以及在比賽活動中收獲的快樂。

結(jié)語：綜上所述，在如今的體育教學中，體育教師應能夠?qū)⒍喾N不同的教學方法融入到教學工作中，使學生能夠?qū)w育知識和技能充滿熱情，而不再是將體育課視作簡單的“玩樂時間”。同時，在教學時要將體育精神貫穿整個教學活動中，這樣才能夠使足球文化在校園中得到“盛放”。