海虹

引言：歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)包括唯物史觀，時空觀念，史料實證，歷史解釋，家國情懷這五個方面。其中家國情懷代表著的責(zé)任與價值是基本素養(yǎng)的靈魂?！睹献印酚醒裕骸疤煜轮驹趪瑖驹诩?，家之本在身。一句話道出了人家國之間的緊密聯(lián)系，同時也正說明了我們?yōu)槭裁匆屑覈閼?。初中歷史是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的入門階段，在這個階段引導(dǎo)學(xué)生具備歷史學(xué)習(xí)的良好素養(yǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是歷史教學(xué)中要實現(xiàn)的一大目標(biāo)。接下來本文將針對課堂中家國情懷的滲透方法進行具體分析。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅定家國情懷

《普通中學(xué)標(biāo)準》規(guī)定的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)包括從歷史的角度了解中國國情，具有家國情懷，增加對國家的認同感。教師在教學(xué)中需明確這一目標(biāo)，落實培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的理念，在課堂教學(xué)中圍繞這一目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步堅定家國情懷。在圍繞這一目標(biāo)進行學(xué)習(xí)的過程中，教師還可以將社會主義核心價值觀，時代精神，民族精神，中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)等中國先進的價值文化觀念傳播給學(xué)生，讓學(xué)生加深對民族國家的認同感和文化自信。

例如：在上初中歷史第一堂課時，老師不僅可以介紹歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點，還可以將家國情懷簡單介紹給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們初步感受家國情懷的厚重與神圣，明確好歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)老師義正言辭，慷慨激昂的介紹家國情懷以及相關(guān)名人典故時，在學(xué)生心中很難不留下深刻的印象。

二、巧妙設(shè)置引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歷史課會讓學(xué)生感到枯燥無味的原因，往往是老師一味按照教科書的內(nèi)容呆板復(fù)述。要想讓歷史課堂活躍起來，讓學(xué)生有興趣進行歷史學(xué)習(xí)，感悟家國情懷，首先需要一個生動精彩的引入。老師可以根據(jù)本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計一些特別的引入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生打起精神學(xué)習(xí)歷史，才能深刻體會到歷史課堂中滲透的家國情懷。

例如，在講中國古代史時，教師可以用古人經(jīng)典詩句進行一個富有文采的引入：“烈士之愛國也如家。”這是葛洪的家國深情；“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”這是王昌齡的壯志豪情；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這是文天祥的視死如歸；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”這是林則徐的報國大義?？纯次覈糯娜嗜酥臼坑兄绱撕肋~的家國情懷，讓我們走進中國古代史，了解更加具體的史實，學(xué)習(xí)更多人的家國大義。教師情緒飽滿地引入能讓學(xué)生愈發(fā)興奮，興致滿滿地進入歷史學(xué)習(xí)。

三、改變教學(xué)方式，突出學(xué)生主體

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以老師的講授為主，老師為主導(dǎo)，而學(xué)生被動的接受知識，這樣的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生切身體會和自我感悟家國情懷的內(nèi)涵。在新時代推崇的素質(zhì)教育教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)放棄自己的主導(dǎo)位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體意識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動接受老師所講的知識并能敏銳感悟到老師滲透的內(nèi)容。這樣歷史老師在滲透家國情懷時，學(xué)生能夠主動理解并形成自己心中對家國的情感。

例如：在講到近代化的探索時，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓他們利用書本或是歷史典籍，網(wǎng)絡(luò)媒體等渠道查閱洋務(wù)運動，戊戌變法，辛亥革命，新文化運動這四個重大歷史事件的史實、成功或失敗的原因以及事件的歷史意義。在下一節(jié)課中，讓學(xué)生分別講述自主查閱的結(jié)果。在查閱以及聽其他同學(xué)講述的過程中，學(xué)生們會感悟到這些愛國事件中所蘊含的家國情懷，并且在自己心中留下來深刻的印象。

四、深挖教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)家國情懷

歷史教材中不僅有很多歷史史實及相關(guān)的作用和意義，它還蘊含著深層的人文內(nèi)涵，家國情懷就表現(xiàn)在這些珍貴的人文內(nèi)涵之中。歷史教師要深入挖掘教材中的人文因素，發(fā)揮學(xué)科的人文教育作用，培養(yǎng)好學(xué)生的家國情懷。

例如：在教學(xué)中國古代科技時，教師可向?qū)W生提出李約翰之問：“雖然中國古代對人類科技發(fā)展做出了很多重要貢獻，但為什么科學(xué)和工業(yè)革命沒有在近代的中國發(fā)生？”這個問題能夠啟發(fā)學(xué)生對中國歷史的社會特征進行深入探究，并讓學(xué)生對家國情懷有了辯證化的思考。在發(fā)現(xiàn)國家缺點之后立志改變，也是對家國情懷的深刻理解。

五、總結(jié)

中華民族是一個優(yōu)秀而偉大的民族，心懷家國情懷才能使我們后輩對國家具有充分的認同感和文化自信，從而主動去繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng)和民族精神。在初中歷史教學(xué)中，教師要注重家國情懷的培養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)生活中多加滲透，讓學(xué)生在良好的思想環(huán)境和氛圍中感悟，并內(nèi)化自己內(nèi)心的信仰和前進的動力。