邱晨松

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量有數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率所反映，因此，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量必須優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂所投入的時(shí)間和精力得到充分的發(fā)揮，并且獲得最大的收益。以下是幾種提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的優(yōu)化策略。

一、充分了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1.充分了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況 學(xué)生學(xué)情分析是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮的一個(gè)重要前提條件，了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況，教師才能更好的把握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，布置學(xué)習(xí)任務(wù)、安排數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。如果一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)重來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)，教師就要提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)工作以初步了解新知識(shí)的基本內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率；如果學(xué)生以前有過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，則可以安排學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，重拾以前的知識(shí)，教師在課堂教學(xué)中就可以避免重復(fù)講述知識(shí)點(diǎn)，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之前，充分了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是必不可少的提高課堂效率和質(zhì)量的必要前提［1］。

2.在新的教學(xué)任務(wù)中注重與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行銜接和擴(kuò)展延伸 學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)并不意味著可以完全脫離以前的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，新知識(shí)的學(xué)習(xí)需要就知識(shí)的鋪墊。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是要注重與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，并在舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上再加以擴(kuò)展延伸，學(xué)生進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)便水到渠成。例如：在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要充分結(jié)合學(xué)生掌握的初中數(shù)學(xué)知識(shí)，層層深入，加以延伸，再進(jìn)行新的知識(shí)的教授，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)更加容易，有利于提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也有利于提高教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能完全有教師所主導(dǎo)，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)程度，給學(xué)生留下自我思考和探究的空間，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、因材施教，將學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類并且加以正確指導(dǎo)

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)水平評(píng)估并制定不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù) 每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)都不同，在教師設(shè)計(jì)教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，分類對(duì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于現(xiàn)階段對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)把握較好的學(xué)生要適度的加大作業(yè)量和提高作業(yè)質(zhì)量要求以及對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用效果，是這類學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維；而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較差的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)慕档鸵螅私馑麄円呀?jīng)掌握的知識(shí)和相較而言較為薄弱的方面，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生跟上班級(jí)整體教學(xué)進(jìn)度，提高整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。綜上所訴，教師要正確把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差距，適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，分別對(duì)知識(shí)掌握程度高低的學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高整個(gè)班集體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量［2］。

2.因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平加以正確指導(dǎo) 教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)需要考慮班級(jí)整體水平，一般設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是根據(jù)中等水平學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)所進(jìn)行的，雖然能夠照顧大部分中等學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但卻難以保證高水平和水平較低的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，降低了班級(jí)整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此教師需要對(duì)這兩類學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，對(duì)于高水平學(xué)生，要提高教學(xué)難度，提升其對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題理解的廣度和深度，加強(qiáng)思考；對(duì)于低水平的學(xué)生，要提高耐心，用積極鼓勵(lì)的方式去教導(dǎo)，重塑這類學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并且適當(dāng)?shù)膶?duì)他們進(jìn)行課后輔導(dǎo)，除了使他們明白現(xiàn)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還要幫助這類學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)這類學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)足有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)整個(gè)班集體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究，提升針對(duì)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性

1.合理利用課堂練習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生練習(xí)質(zhì)量 課堂練習(xí)是檢閱課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要手段，是教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮的重要課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)的設(shè)置要充分考學(xué)學(xué)生的整體情況，適度安排練習(xí)的難易程度，不僅要布置較難習(xí)題，也要充分考慮水平較低學(xué)生的需求，布置較為基礎(chǔ)的習(xí)題，充分考慮學(xué)生之間的水平差異。在習(xí)題數(shù)量上也要嚴(yán)格把控，適度布置，太少不能達(dá)到練習(xí)效果，太多只會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2.充分利用課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生問(wèn)題思想 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能僅僅只是老師在講臺(tái)上將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，也要培養(yǎng)學(xué)生思考解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于提問(wèn)，問(wèn)題要體現(xiàn)針對(duì)性，充分把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展［3］。

3.積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高小組整體效率 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分利用課堂時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生小組合作，自我討論，在與他人討論交流的過(guò)程中，形成自己的數(shù)學(xué)思考，不僅有利于加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和交流，營(yíng)造一個(gè)積極向上的班集體，還有利于促進(jìn)分工意識(shí)的形成，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：新課堂的發(fā)展，促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的優(yōu)化，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分類要求，分別指導(dǎo)，合理利用課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂提問(wèn)的價(jià)值，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。