◎耿全軍

信息時代的高速發(fā)展，推動了事物得到較為快速的發(fā)展和進步，不僅對于我們的生活、工作有著較大的影響，對于學習也有著至關重要的影響。數學學科需要較強的邏輯性、思維性和空間想象力，傳統(tǒng)的教學模式容易讓學生對數學產生畏難心理，很難對數學進行有效的認識和掌握。并且，初中時期學生需要學習多門學科，若是對數學缺乏相應的學習興趣，則很難學好數學。但是，給予微課的初中數學智慧課堂的構建，則可以通過多個方面的幫助學生學好數學，提高數學成績。

一、智慧課堂以及微課的概念

智慧課堂，即屬于信息時代下推動教育信息化發(fā)展的新興產物。其中，“智慧”首先表示了將教師的智慧進行集中化，再進行共享；其次，則是通過對信息化進行充分的利用。在初中數學教學過程當中，需要充分得結合信息化，促使學生的智慧能夠得到有效的開發(fā)。數學教師在教學期間不可避免的會加進自身的智慧和情緒，智慧課堂主要是幫助學生的智慧得到有效的開發(fā)。

微課屬于一些較為簡短、制作較為隨性的網絡視頻課程，其視頻時間較短，教學內容較少且簡單，創(chuàng)作人員多種多樣。目前，微課也屬于教學當中的主要形式之一。

二、基于微課的智慧課堂所帶來的教學優(yōu)勢

第一，微課屬于采取視頻的教學形式，能夠滿足當前學生對于視頻教學的實際需求。當前，計算機的吸引力對于大多數學生而言高于傳統(tǒng)的文字和圖片，因此，微課恰好可以很好的滿足學生的實際需求。并且，微課教學較于傳統(tǒng)的數學教學課堂更加生動形象，能夠為教學帶來更多的優(yōu)勢。

第二，較于傳統(tǒng)的教學模式，微課則是更加具體和多樣化。因為，傳統(tǒng)的模式主要分為三個階段：課前預習、上課聽講以及課后復習。但是對于實際學生是否實踐了，都是不得而知的，從而無法體現出教學質量。但是對于微課，則需要教師精心的篩選授課內容，將其制作成視頻為學生所使用。學生需要根據微課的形式和順序進行使用，這樣對于學生有著更為嚴格的學習要求。

第三，短小精悍又富有新穎性的微課能夠更好的更改以往千篇一律的初中數學教學模式，不再是傳統(tǒng)的教師講課學生聽課，通過大量的數學練習對知識點進行鞏固的方式。微課能夠促使教學內容變得更加豐富多樣化，學生可以結合實際情況提出對于微課的要求，使其能夠得到有效的修改，從而促使教學可以得到相應的完善，這樣的微課教學能夠更好的激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮能動性。

三、基于微課初中數學教學的案例研究

為了微課可以獲得充分的使用，得到有效的教學效果，則需要對下列五個內容進行遵守和實施。首先，教師需要讓學生知曉教學課程的主要內容，再將內容進行具體化。其次將教學內容進行有效的結合后通過計算機軟件制作成視頻。接著需要的選擇與教學內容相連接的聯(lián)系題目。最后則需要將上述內容進行上傳。

接下來主要通過以初中數學教學當中的勾股定理作為教學案例，更好的研究和分析微課的實際作用和相關優(yōu)勢。

1.將課件制作得吸引眼球 教師在為初中生講解“勾股定理”的時候，首先可以通過微課向學生展示不同形狀的三角形以及勾股定理的標準公式：a2十b2＝c2。這樣可以讓學生在觀看微課視頻視頻之后得到進行相應的思考，接著教師再向學生進行講解，只有直角三角形才能夠滿足勾股定理，將兩條直角邊長作為a和b，斜邊長則為c，則可以得出：a2十 b2＝c2。

2.充分發(fā)揮微課自身含有的輔助作用 微課在我國初中數學教學課堂當中所擁有的教學目標較為單一，主要是對部分的內容進行講解，但是有時候過于偏重教學難點，這樣則不利于學生進行較為全面的學習，并且無法成為數學教學的主要方式。針對上述情況，需要數學教師在利用微課構建初中數學智慧課堂時適度使用微課并充分發(fā)揮它的輔助作用，不能夠過于依賴微課。數學教師在使用微課的時候，需要對數學知識內容進行具體化，從而在為學生授課的時候可以更好的培養(yǎng)學生進行獨立思考、學習的能力。比如，教師在通過微課教授學生勾股定理課程的時候，應當首先讓學生進行嘗試，通過自己的實踐，能夠更好的打開學生的知識視野。教師在適當的時候可以為學生進行指引，讓學生一步步走向正確的答案。除此之外，數學教師還可以通過微課視頻讓學生對于黃金分割、雞兔同籠以及珠穆朗瑪峰等問題，還可以對數論和函數進行拓展方面的分析和研究，這樣的做法能夠促使微課的輔助教學得到更為全面的發(fā)揮，有效的增強學生的數學思維能力和邏輯力，逐漸形成完善的數學學習能力。

3.為學生創(chuàng)設適當的練習 學生在接受教學之后，需要通過適量的數學練習題進行實踐的操作，這樣才有利于更好的對數學知識進行掌握。教師在設計課后練習的時候需要結合課堂的教學內容，才能夠實現對教學知識的有效掌握。并且，還可以通過微課，使得練習能夠生動有趣，讓學生不由自主的參與到練習當中，增加對數學的學習興趣，得到更高的學習質量。

結束語：在微課背景下的初中數學智慧課堂的幫助下，初中生的思考問題的方式能得到鍛煉，老師能夠針對學生的不同的學習情況，設置不同的學習安排，讓初中生找到適合自己的學習數學的方法。此外，基于微課的初中的數學智慧課堂還能幫助學生更好地學習重點和培養(yǎng)學生解決問題的能力，讓學生積極主動的學習數學，真正的理解數學學習的意義。