王曉強(qiáng)

摘 要：隨著高校大學(xué)英語教學(xué)的改革，大學(xué)生在校期間學(xué)好英語不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識和交際能力，同時(shí)也要發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素有效地使用英語。本文通過對西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院“英語晨讀之聲”工程實(shí)施以來的具體實(shí)際，介紹在開展“英語晨讀之聲”工程中的工作理念、實(shí)施過程、存在問題、改進(jìn)計(jì)劃等情況，探討通過開展此項(xiàng)工程在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、英語實(shí)踐應(yīng)用、英語口語表達(dá)以及備考大學(xué)英語四六級中發(fā)揮的積極作用。

關(guān)鍵詞：英語晨讀之聲;公外英語;“四位一體”模式

一、實(shí)施“英語晨讀之聲”工程的工作理念和必要性

自2018年開始，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院語言文化傳播學(xué)院為突出本系英語學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮英語專業(yè)學(xué)生的特長，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，更好的鞏固學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)效果，讓更多的學(xué)生參與到晨讀中學(xué)英語、讀英語、用英語，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，形成高年級學(xué)生組織晨讀、低年級學(xué)生參加晨讀和英語專業(yè)學(xué)生幫扶非英語專業(yè)的共外學(xué)生英語的學(xué)習(xí)方式，依托學(xué)科性比賽，在學(xué)生晨讀過程中積極發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的自覺性和主動性，多切合全國大學(xué)英語四、六考試，從而切實(shí)有效的推進(jìn)班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高英語專業(yè)學(xué)生的英語實(shí)踐水平為日后參加工作打好社會實(shí)踐的基礎(chǔ)，并在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中營造“熱愛英語 學(xué)習(xí)英語 運(yùn)用英語”的良好學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)督促學(xué)生利用好課堂學(xué)習(xí)之外的時(shí)間，提升學(xué)生英語實(shí)踐和運(yùn)用的綜合能力，通過班級小組活動來提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我學(xué)習(xí)和英語應(yīng)用能力的提高。

二、“英語晨讀之聲”工程實(shí)施方法與過程

為確保“英語晨讀之聲”工程能夠有序開展，發(fā)揮好大一、大二學(xué)生進(jìn)行《大學(xué)英語》晨讀的作用，搭建“互幫互學(xué)”的平臺，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)《大學(xué)英語課程》教學(xué)質(zhì)量的提高，在該項(xiàng)工程實(shí)施過程中，確立了以學(xué)院學(xué)生工作部牽頭、語言文化傳播學(xué)院組織實(shí)施、學(xué)院大學(xué)英語教研室配合協(xié)作的工作體系。通過“四位一體”的聯(lián)動機(jī)制，即“教師進(jìn)班指導(dǎo)及統(tǒng)籌安排晨讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，輔導(dǎo)員具體督促學(xué)生考勤及協(xié)調(diào)師生之間的相關(guān)學(xué)習(xí)和工作，學(xué)生助教積極備課并完成領(lǐng)讀學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自覺主動的積極參與進(jìn)行晨讀”，形成常規(guī)性的晨讀學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，在每學(xué)期末或第二學(xué)期初，為檢驗(yàn)學(xué)生的晨讀學(xué)習(xí)的效果和增強(qiáng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，更好的擺脫學(xué)生學(xué)英語而不會用英語、會考試但不會說英語的“啞巴英語”尷尬境地，在以班級為單位開展英語晨讀和集體領(lǐng)讀的“英語晨讀之聲工程”基礎(chǔ)上，在全院范圍內(nèi)通過班級內(nèi)部、班級與班級、二級學(xué)院專業(yè)之間的“比、學(xué)、趕、幫、超”活動，例如：英語演講比賽、英語寫作比賽、校園英語挑戰(zhàn)賽、四級考前備考和輔導(dǎo)等工作，既能鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高英語實(shí)踐運(yùn)用能力，又切實(shí)的能夠圍繞“英語晨讀之聲”工程這個(gè)抓手全面開展各項(xiàng)英語學(xué)科性活動和相關(guān)備考國家大學(xué)英語四六級工作。

同時(shí)，在整個(gè)“英語晨讀之聲”工程實(shí)施過程中，為明確職責(zé)，加強(qiáng)管理，特針對教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生助教和學(xué)生制定了詳實(shí)的工作細(xì)則。

三、取得主要成效及經(jīng)驗(yàn)

自2018年學(xué)院“英語晨讀之聲”工程啟動以來，學(xué)院英語晨讀的學(xué)習(xí)氛圍較以前相比較明顯改善，不僅在校園中能夠看到更多的學(xué)生在室外晨讀的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，而且在室內(nèi)由于“四位一體”的聯(lián)動模式，學(xué)生英語晨讀的效率和學(xué)習(xí)主動性明顯提高。到了補(bǔ)充作用，也提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開展起到積極的推進(jìn)作用，促進(jìn)了學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)買上新的臺階。對于學(xué)風(fēng)建設(shè)在以思想政治教育為導(dǎo)向，運(yùn)用思政教育提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的效能，以晨讀學(xué)習(xí)為契機(jī)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。晨讀作為輔助教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為推進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要手段之一，在學(xué)院師生中越來越多的備受關(guān)注，獲得了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和師生的肯定支持。

四、下一步加強(qiáng)和改進(jìn)的計(jì)劃

盡管自“英語晨讀之聲”工程開展以來取得了一些成效，但是在此基礎(chǔ)上如何將本項(xiàng)工作做的更好、更長久值得深入思考和探索。在下一階段的工作開展中將著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn)：

（一）完善“英語晨讀之聲”工程評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

沒有完善的考核評價(jià)機(jī)制，就很難保證一項(xiàng)工作長久有效的開展好。設(shè)立晨讀記錄卡。晨讀記錄卡是一種學(xué)生英語晨讀學(xué)習(xí)的主動反饋機(jī)制。同時(shí)，對每學(xué)期或者每學(xué)年在此項(xiàng)工作中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生、班級、學(xué)生助教、指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行評獎，給予一定的獎勵和榮譽(yù)證書，勉勵大家共同進(jìn)步。

（二）以“英語晨讀之聲”工程為抓手，搭建英語學(xué)習(xí)平臺

如組織英語角鼓勵學(xué)生積極參加，為學(xué)生晨讀交流提供自由空間，并在英語角定期開展英語美文誦讀比賽、詩歌背誦比賽、英語演講賽、作文競賽等活動。

（三）晨讀內(nèi)容和形式的改進(jìn)

根據(jù)大學(xué)英語教師的建議和學(xué)生的需求反饋，針對性的布置安排晨讀內(nèi)容和晨讀形式。晨讀內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分為：教材內(nèi)容、針對英語四六級考試內(nèi)容和課外內(nèi)容。晨讀的形式，在原有的班級室內(nèi)領(lǐng)讀和校園自由晨讀的基礎(chǔ)上，可以安排助教領(lǐng)讀、考前輔導(dǎo)、集體誦讀、個(gè)別“一對一”幫扶等晨讀學(xué)習(xí)形式，豐富晨讀內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。