趙俊

摘 要：高職院校的體育教學(xué)改革正如火如荼的進(jìn)行，提高體育教學(xué)的質(zhì)量水平，要和市場(chǎng)對(duì)人才的要求相結(jié)合，針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，從整體上提高教育的水平。本文主要從職業(yè)需求的角度出發(fā)，對(duì)高職院校體育教學(xué)的相關(guān)理論展開研究，希望能借此理論研究為實(shí)際體育教學(xué)發(fā)展提供有益思路。

關(guān)鍵詞：高職體育;職業(yè)需求;教學(xué)問(wèn)題

高職院校是培養(yǎng)市場(chǎng)需求人才的重要場(chǎng)所，高職院校的課程當(dāng)中，體育課程對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著很大影響，只有充分重視體育教學(xué)的策略科學(xué)實(shí)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新體育教學(xué)的模式，才能真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高職體育教學(xué)人才培養(yǎng)定位及和職業(yè)需求相結(jié)合的重要性

（一）高職院校體育教學(xué)人才培養(yǎng)的定位分析

高職院校體育教學(xué)培養(yǎng)人才要有準(zhǔn)確的定位，這一定位是和市場(chǎng)職業(yè)對(duì)人才的需要而緊密相關(guān)的。市場(chǎng)化的迅速發(fā)展過(guò)程中，體制轉(zhuǎn)型以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，使得市場(chǎng)中的企業(yè)對(duì)員工的要求也在不斷提高，作為培養(yǎng)人才的高職院校，在人才培養(yǎng)方面舉要以職業(yè)需求為基礎(chǔ)，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才[1]。而體育課程是高職院校教學(xué)中的重要課程內(nèi)容，也要有一個(gè)準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)定位，才能有利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展。企業(yè)對(duì)員工的身體素質(zhì)以及適應(yīng)能力要求不斷提高，而高職院校體育教學(xué)中，培養(yǎng)人才也要能以此為基礎(chǔ)，通過(guò)體育教學(xué)提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力以及身體素質(zhì)，滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。

（二）高職院校體育教學(xué)和職業(yè)需求的結(jié)合重要性

高職院校是高等教育，主要的教育任務(wù)就是培養(yǎng)一線工作的高技術(shù)應(yīng)用人才，需要在理論基礎(chǔ)以及專門知識(shí)方面熟練掌握，還要能在基本的技能以及工作能力上達(dá)到市場(chǎng)對(duì)人才的要求。高職院校學(xué)生在專業(yè)選定之后，其專業(yè)教學(xué)就有著其固定性，向著專業(yè)發(fā)展的方向開展教學(xué)[2]。體育課程教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，教學(xué)中也需要和職業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就體育教學(xué)而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生能結(jié)合職業(yè)需求更好的適應(yīng)工作環(huán)境。

高職體育教學(xué)和職業(yè)需求的結(jié)合，是學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展的重要導(dǎo)向，只有按照職業(yè)需求來(lái)開展體育教學(xué)，才能更好的滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的要求。體育教學(xué)中通過(guò)和學(xué)生專業(yè)實(shí)踐工作的特點(diǎn)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的體能以及素質(zhì)的訓(xùn)練，按照職業(yè)特點(diǎn)給學(xué)生的身體帶來(lái)的不良影響，選擇相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生的身體的鍛煉，讓學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育和職業(yè)體能發(fā)展適應(yīng)就業(yè)的條件，幫助學(xué)生掌握職業(yè)病的預(yù)防方法，這對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展就起到積極作用[3]。

二、職業(yè)需求下高職院校體育教學(xué)中的突出問(wèn)題和教學(xué)策略

（一）職業(yè)需求下高職院校體育教學(xué)中的突出問(wèn)題

從職業(yè)需求的視角來(lái)看，高職院校體育教學(xué)過(guò)程中還存在諸多的問(wèn)題有待解決，教學(xué)問(wèn)題的存在阻礙了體育教學(xué)良好發(fā)展，也不利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)生存。主要體育教學(xué)問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

其一，教學(xué)觀念有待更新。高職院校體育教學(xué)問(wèn)題比較突出的就是思想觀念落后，和當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)不契合，體育教學(xué)沒(méi)有結(jié)合職業(yè)需求，偏離了教學(xué)改革的要求。設(shè)計(jì)體育教學(xué)當(dāng)中采用的還是傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生的體育技能訓(xùn)練為主要的內(nèi)容，不注重理論的教學(xué)，也沒(méi)有和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，這就會(huì)影響體育教學(xué)整體質(zhì)量的提升[4]。體育教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)以及內(nèi)心的感受沒(méi)有進(jìn)行了解，學(xué)生在課堂中的主體地位也也沒(méi)有充分的體現(xiàn)，體育教學(xué)的效率比較低下。

其二，體育教學(xué)目標(biāo)不明確。新的體育教學(xué)改革對(duì)高職體育教學(xué)提出了新的要求，這就要求體育教學(xué)要能及時(shí)轉(zhuǎn)變方向，制定新的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的要求。但是從實(shí)際的現(xiàn)狀能看到，高職體育教學(xué)的目標(biāo)制定過(guò)程中，并沒(méi)有明確，缺乏自身教育發(fā)展的明確目標(biāo)，和職業(yè)需求的結(jié)合度不強(qiáng)等，沒(méi)有為學(xué)生提供自行活動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)后也沒(méi)有和職業(yè)需求相聯(lián)系，造成體育學(xué)習(xí)的無(wú)用功現(xiàn)象。

其三，課程設(shè)置需要科學(xué)化。從高職體育教學(xué)的課程設(shè)置層面來(lái)看，設(shè)置不合理的現(xiàn)象還比較突出。體育課程教學(xué)只是將體育項(xiàng)目作為測(cè)試和考核評(píng)分的內(nèi)容，沒(méi)有將更多相關(guān)的體育知識(shí)和項(xiàng)目引入到課堂當(dāng)中來(lái)講授和訓(xùn)練，課時(shí)明顯的不足，滿足不了學(xué)生體育鍛煉的需要，另外，在體育課程項(xiàng)目上和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容活動(dòng)比較少，這些都會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展[5]。

（二）職業(yè)需求下高職院校體育教學(xué)策略

職業(yè)需求視角下提高高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要從多角度進(jìn)行考慮，筆者就此提出幾點(diǎn)教學(xué)的策略：

職業(yè)需求為目標(biāo)的體育教學(xué)。新的教學(xué)改革發(fā)展階段，要充分重視轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的發(fā)展方向，在人才培養(yǎng)過(guò)程中注重和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。這就要求高職院校重視體育課程的教學(xué)，并將職業(yè)需求作為目標(biāo)導(dǎo)向，通過(guò)從人才培養(yǎng)定位上準(zhǔn)確明確的呈現(xiàn)，才能更好的指導(dǎo)體育教學(xué)的針對(duì)性開展，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能也能發(fā)揮積極作用。高職體育教學(xué)和學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，加強(qiáng)和學(xué)生職業(yè)的融合，通過(guò)讓學(xué)生掌握有職業(yè)特點(diǎn)的體育鍛煉方式，這對(duì)學(xué)生在踏入職業(yè)后的生存發(fā)展就能起到積極作用。

體育教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用。高職體育教育發(fā)展過(guò)程中，需要充分重視教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，教學(xué)模式運(yùn)用以學(xué)生的職業(yè)需求為基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)的體育授課方式要積極的轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)當(dāng)中教師需要注重學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及個(gè)人的愛(ài)好和身體素質(zhì)等，重新進(jìn)行組織新的教學(xué)方式，在教學(xué)的內(nèi)容上減少部分的必修課內(nèi)容，增加選修課的內(nèi)容，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性[6]。還要在體育教學(xué)中為學(xué)生集中學(xué)習(xí)鍛煉以及娛樂(lè)發(fā)展創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能，通過(guò)新的教學(xué)方式運(yùn)用就能帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)需求的結(jié)合。高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容比較多樣，為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展，教學(xué)中要充分重視在內(nèi)容上選擇和學(xué)生職業(yè)相關(guān)的，提前培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素能。教師要了解學(xué)生專的職業(yè)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)體育課程為平臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)人能力得到釋放，體育課程的設(shè)置也要以學(xué)生的職業(yè)需求為中心，只有針對(duì)性的開展體育課程，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在旅游專業(yè)體育教學(xué)過(guò)程中，就需要增加戶外運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格，并有助于提高學(xué)生腿部肌肉的耐力等，再如對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，就可增加太極拳以及武術(shù)等相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這樣的體育教學(xué)內(nèi)容的增加，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)需求的人才就起到很大促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，高職院校體育教學(xué)中和學(xué)生的職業(yè)需求相結(jié)合，已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，發(fā)揮體育教育的最大價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，才是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。在新一輪的體育教學(xué)改革的深化背景下，職業(yè)需求為基礎(chǔ)的體育教學(xué)會(huì)愈來(lái)愈流行，上文從職業(yè)需求角度開展 的體育教學(xué)研究，從一些層面進(jìn)行了相應(yīng)說(shuō)明，希望能起到拋磚引玉的作用，以待后來(lái)者居上。

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