張學軍

摘 要：就業(yè)壓力逐年增大對地方高校經濟類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出了改革要求。面對來自就業(yè)市場對經濟類專業(yè)人才素質的需求，地方高校必須盡快從根本上解決經濟類專業(yè)培養(yǎng)目標趨同化、教學內容理論化、實踐環(huán)節(jié)形式化等問題。地方高校應以促進學生就業(yè)為導向，加強就業(yè)相關素質的教育，優(yōu)化教學內容，改革教學方法，加強實踐教學建設等。

關鍵詞：就業(yè)導向;高等教育;培養(yǎng)模式;改革

一、引言

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步完善，地方高校經濟類專業(yè)順應社會發(fā)展對經濟類人才的需要，快速發(fā)展起來。雖然與重點綜合性大學以及老牌專業(yè)財經類院校相比，地方高校經濟類專業(yè)在師資配備、課程設置、理論和實踐教學等方面差距較大，但得益于整個社會對經濟類專業(yè)的認可度較高，其招生、就業(yè)情況一直較好。然而，自2008年世界經濟危機以來，地方高校經濟類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年加大，凸顯出其傳統(tǒng)的教學內容安排、教學方法選擇、實踐環(huán)節(jié)設計等與社會需求的嚴重脫節(jié)。面對嚴酷的就業(yè)市場壓力，地方高校經濟類專業(yè)存在的重理論輕實踐、重知識輕能力的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式亟需進行改革。

二、地方高校經濟類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的目標

面對來自就業(yè)市場對經濟類專業(yè)人才素質的需求，地方高校急需制定差異化和錯位發(fā)展戰(zhàn)略，全面改革經濟類專業(yè)現(xiàn)有的課程體系和培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導向，以滿足用人單位的需求為準繩，以夠用、能用、好用為標準，強化應用性實踐教學，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，逐步探索有別于重點綜合性大學和傳統(tǒng)財經類高校經濟類專業(yè)的新型人才培養(yǎng)模式，為用人單位提供有理論、懂管理、上手快、能力強的復合型應用人才。

（一）建立將用人單位必備知識納入地方高校經濟類專業(yè)理論教學內容的模塊化嵌入機制

服務地方經濟發(fā)展是地方高校的三大任務之一。一方面需要將地方高校經濟類專業(yè)老師的研究成果及時向相關企業(yè)推廣，將其嵌入企業(yè)發(fā)展過程，為提升企業(yè)技術水平、完善企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、明確企業(yè)經營理念奠定堅實的基礎;另一方面，需要將企業(yè)所需要的知識以模塊化的形式，組合、嵌入到地方高校經濟類專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，為改革經濟類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、實踐教學環(huán)節(jié)奠定基礎。

（二）建立將用人單位所需技能納入地方高校經濟類專業(yè)實驗、實習培養(yǎng)目標的滲透機制

地方高校借助企業(yè)培訓、畢業(yè)生輸送等方式，實現(xiàn)經濟類專業(yè)服務企業(yè)發(fā)展和對企業(yè)核心競爭力的提升;另一方面，通過聘請企業(yè)內部具有一定水平的技能型專家到地方高校任客座教授、在企業(yè)內部建立實習基地、引入企業(yè)生產線共建校內企業(yè)專用實習基地等方式，實現(xiàn)社會需求、企業(yè)要求對經濟類專業(yè)學生技能培養(yǎng)的滲透。

（三）建立地方高校經濟類專業(yè)與用人單位之間的同長共生機制

畢業(yè)生作為高校的“產品”，其優(yōu)劣需要企業(yè)來做出評判。企業(yè)的生存發(fā)展同樣離不開優(yōu)秀的人才。一方面通過重塑經濟類專業(yè)培養(yǎng)目標、完善經濟類專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、提高經濟類專業(yè)培養(yǎng)質量，使得經濟類專業(yè)人才培養(yǎng)順應經濟社會發(fā)展;另一方面通過保障企業(yè)人才供給、改善企業(yè)經營理念、塑造企業(yè)發(fā)展文化，使得企業(yè)發(fā)展獲得持續(xù)競爭力。

三、地方高校經濟類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路及具體過程

（一）改革思路

1.以就業(yè)為導向，調整培養(yǎng)方式、加強就業(yè)相關素質的教育

以就業(yè)為導向，推進教學模式的全面改革，加強相關專業(yè)和領域發(fā)展趨勢和人才需求的研究，形成靈活調整人才培養(yǎng)模式以適應經濟社會發(fā)展需要的長效機制，通過建立教育聯(lián)盟等形式，吸引相關企業(yè)、行業(yè)、產業(yè)等用人單位的相關人員，共同研究課程計劃，共同確定教學內容，合作培養(yǎng)專業(yè)人才，積極參與制定“課堂教學與生產實踐相結合、能力素質與社會需要相結合”的經濟類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.以就業(yè)為導向，優(yōu)化教學內容、完善知識結構

地方高校應緊緊圍繞經濟類專業(yè)教學內容的改革，結合本地區(qū)經濟發(fā)展的實際需要，修訂經濟類專業(yè)教學大綱。重點對主干課程的教學內容進行改革，增加切合地方經濟發(fā)展實際需要的課程內容，整合相關課程教學內容、調整知識結構、加強專業(yè)知識內容銜接，同時將新知識、新理論充實到教學內容中，構建既能夠反映學科前沿又符合地方經濟發(fā)展新形勢的學科知識體系。把學生培養(yǎng)成具備經濟類學科基本理論、基本知識和實踐技能，既能夠從事經濟類實際工作又能夠從事經濟發(fā)展態(tài)勢分析的復合型高級專門人才。

3.以就業(yè)為導向，探索課程體系與教材建設

本著“加強基礎、拓寬專業(yè)、強化能力、提高素質”的人才培養(yǎng)指導思想，以能力和素質培養(yǎng)為重點，構建科學合理的課程體系;對主干課程開設的先后順序進行調整，開設較多的供學生選修的基礎課和專業(yè)課。形成以專業(yè)核心課為中心，兼顧相關學科、邊緣學科、交叉學科的課程群。

加強對各門課程教學資源的建設，每門課程建成包含教材、電子教案、多媒體課件、參考文獻資料、作業(yè)、試題庫等系列課程資源;加強教材建設，在選用國內優(yōu)秀教材的同時，積極引用國外原版教材，重點抓好主干課程的教材建設，積極爭取參與國家規(guī)劃教材的編寫;加強對課程內涵的建設，努力建設精品課程，積極開展數(shù)字化教材建設。

4.以就業(yè)為導向，改革教學方法、引入多樣化教學手段

提高課堂教學效率，減少課堂講授時數(shù)，增加學生自主學習的時間和空間。根據(jù)教學內容開展多媒體教學和網絡教學，引導學生充分利用網絡資源進行自主學習，培養(yǎng)學生利用機算計和網絡獲取信息資源的能力，以及對信息進行分析、加工和綜合概括的能力。

積極嘗試體驗式教學、探究式教學、研究性學習、自主學習、合作學習等教學方法。創(chuàng)造條件組織學生積極開展社會實踐，參與科學研究，進行創(chuàng)新性實驗和實踐，提升學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

改革考核方式，提倡通過多種方式對學生的學習進行全面考核。根據(jù)不同的課程性質采用不同的考核方式，除紙筆測試外，精品課、網絡課還可以采用紙筆測試與網上測試相結合的方式，實踐性強的課程，可通過實驗操作和實驗設計等考核方式進行，通過不同的考核方式促進學生學習能力全面發(fā)展。

5.以就業(yè)為導向，加強實踐教學建設、提高學生“綜合就業(yè)力”

實踐課程建設過程中應本著“注重能力、強化實踐”的專業(yè)培養(yǎng)目標，堅持校內與校外相結合的原則，在穩(wěn)定現(xiàn)有實習基地的基礎上，進一步加強與教學實習基地的全方位合作，修改或調整培養(yǎng)方案中的實踐教學環(huán)節(jié)、內容、形式。校內實踐教學基地的建設主要從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，進一步加強覆蓋經濟類各專業(yè)的實踐教學基地建設。同時加強行業(yè)聯(lián)系，堅持多渠道、多形式的產、學、研結合的實踐模式，鼓勵教師深入相關的專業(yè)企業(yè)進行社會需求調研，以提高解決實際問題的能力。

（二）具體過程

1.認真調研，為人才培養(yǎng)模式改革奠定基礎

一方面，針對地方高校畢業(yè)生多選擇當?shù)鼐蜆I(yè)的實際，對省內各類金融機構、外貿公司以及與經濟有關的單位進行走訪和調查，從用人單位的角度了解在就業(yè)市場整體供大于求的現(xiàn)狀下，單位對新吸納人才的標準和要求，使得教學培養(yǎng)有的放矢。

另一方面，走訪了河南財經政法大學、河南工業(yè)大學、河南農業(yè)大學、常州大學等省內外相同層次的高校，以及中南財經政法大學、鄭州大學、河南大學、鶴壁職業(yè)技術學院等省內外不同層次的高校，了解兄弟院校經濟類專業(yè)學生就業(yè)情況和人才培養(yǎng)模式，取百家之長。

2.以就業(yè)為導向，有效對接區(qū)域經濟發(fā)展的實際需求

完善了現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案。在2012年人才培養(yǎng)方案的基礎上，根據(jù)五年來培養(yǎng)方案使用中存在的主要問題，結合當前就業(yè)難的實際，進一步對培養(yǎng)方案進行調整和完善。通過優(yōu)化課程體系，加強了實驗室建設和校外實習基地建設，強化學生的操作技能和實踐能力，增強學生的社會適應性。

3.根據(jù)用人單位對不同專業(yè)人才的需求，構建彈性的、多樣化的實踐能力培養(yǎng)方式，以培養(yǎng)出素質高、能力強、基礎厚的應用型人才

加強前期專業(yè)基礎課程的教學，調整教學計劃，密切結合本地以及中原經濟區(qū)經濟發(fā)展實際需求，為學生日后就業(yè)打下堅實的理論基礎;鑒于前期專業(yè)基礎課的扎實基礎，加強實驗教學，并在實驗中提高綜合性、設計性實驗的比例，在后期注重學生創(chuàng)新能力和綜合素質的培養(yǎng)，為今后學生深造和就業(yè)積累更多的競爭優(yōu)勢。

4.提升教學水平，加強教材建設

在全院范圍內深入開展教學方法改革、教學水平提升等教學改革工作，使得每一個教學工作者都以全心投入工作、學生滿意為追求的目標。在教學過程中，優(yōu)先使用國家級優(yōu)秀教材，并結合教學特點編寫一部分高質量的具有本土實用性的自編教材。通過高質量的教學帶動，激發(fā)學生學習的熱情，以厚重的知識儲備使得學生在激烈的競爭中獲得優(yōu)勢。

5.以就業(yè)為導向，探討經濟類專業(yè)教育、科研與大學生實踐能力培養(yǎng)的耦合機理

突出體現(xiàn) “重實踐、厚基礎、增靈活、強能力”的人才培養(yǎng)模式，注重針對性和適用性。要求各經濟類專業(yè)的主干課建立和完善網絡教學平臺，除提供與課程教學有關的資料外，還要提供與本專業(yè)或經濟有關的各種信息，加強與學生之間的互動交流，做到師生之間信息共享。以專業(yè)或學習團隊為基礎，開展形式各樣的學習交流活動，提升學生語言表達、人際交往、團隊合作等能力。

6.以就業(yè)為導向，構建經濟類專業(yè)產學研合作教育平臺與互動機制

通過就業(yè)導向的經濟類專業(yè)產學研合作教育平臺建設，改革培養(yǎng)環(huán)節(jié)、建設校外實習基地、聘請客座教授、實現(xiàn)科研成果轉換等途徑，探索就業(yè)導向的人才培養(yǎng)模式中學校、企業(yè)間的嵌入機制、滲透機制和共生機制。

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