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        基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的微信小程序?qū)嵗?/h1>
        2019-04-04 14:38:18王藝瑾姚智立姜金豪向嬌嬌張丹
        青年時代 2019年6期
        關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂

        王藝瑾 姚智立 姜金豪 向嬌嬌 張丹

        摘 要:隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷革新,教育界也發(fā)生了巨大的改變。其中,最為明顯的是,我們不再是只能按照傳統(tǒng)的方式,學(xué)生們一一坐在教室里面,老師在講臺面前傳授知識。在這個互聯(lián)網(wǎng)的時代,人人都可以通過網(wǎng)絡(luò),獲取來及世界各地的資訊。教授知識,也可以通過在網(wǎng)絡(luò)上觀看授課視頻進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。本文先是對翻轉(zhuǎn)課堂這個理念進(jìn)行深刻闡述,再對目前的所存在教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的分析,再概述程序?qū)嵗恼w框架與功能,同時對系統(tǒng)實現(xiàn)所用到的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)一步表述。

        關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;研究現(xiàn)狀;程序?qū)嵗?/p>

        網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展給教育界提供了新的教學(xué)模式的可能性。以教學(xué)更為自由靈活的高校為例,傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程有大致幾個部分:老師上課講授知識、學(xué)生課后完成作業(yè)、老師進(jìn)行答疑、定期進(jìn)行期末考試。而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,可以讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上跟進(jìn)網(wǎng)課進(jìn)行學(xué)習(xí),老師在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)學(xué)生們課后獨立完成,發(fā)現(xiàn)疑問可以先在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)進(jìn)行互相討論,最后在網(wǎng)上完成期末考試。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓課堂的形式變得更加自由靈活,讓課堂的主導(dǎo)從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在此基礎(chǔ)上,教育界提出了翻轉(zhuǎn)課堂的理念,以學(xué)生為主導(dǎo),把學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生。毫無疑問,便利的網(wǎng)絡(luò)完全勝任這個理念的實現(xiàn),也因此以翻轉(zhuǎn)課堂為理念的各種軟件應(yīng)運而生。

        一、翻轉(zhuǎn)課堂理念應(yīng)用

        (一)翻轉(zhuǎn)課堂理念闡述

        翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念就是把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)由老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,讓學(xué)生可以更加靈活更加自由地去學(xué)習(xí),這將充分發(fā)揮每個學(xué)生的特性,最大化地貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)時間等問題。翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生,是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教授知識能力的解放,因為它靈活自由的特點,使得學(xué)生和老師可以保持更加充分的溝通,學(xué)生不再因為老師趕教學(xué)進(jìn)度而跟不上亦或是老師教學(xué)進(jìn)度過慢而失去興趣,老師也可以更加從容地教授自己要傳遞的知識,這是一種雙贏的局面,是課堂效率的極大提升。因此,翻轉(zhuǎn)課堂的理念就像是是一座橋梁,直接拉通在老師學(xué)生的知識傳遞的道路。

        (二)翻轉(zhuǎn)課堂理念的應(yīng)用實例

        目前國內(nèi)對于此理念應(yīng)用的比較多的,就像是我們所熟知中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂等。其主要形式是通過高校老師錄制講課視頻,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),同時老師會發(fā)布作業(yè),并定期答疑,定期進(jìn)行考試。因為是看視頻學(xué)習(xí),所以學(xué)習(xí)的地點不受限制,只有是有網(wǎng)絡(luò)的地方即可。視頻會在網(wǎng)絡(luò)上保存一段時間,學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻,進(jìn)行學(xué)習(xí),慢慢消化。學(xué)生們在作業(yè)中的疑問可以發(fā)布在討論區(qū),老師可以在了解學(xué)生們的疑問后進(jìn)行網(wǎng)上答疑,因為是在網(wǎng)絡(luò)上,所以有相同疑問的同學(xué)也可以看到問題答疑。并且最后的期末考試,也可以測試出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳授的知識是一樣的,但是形式上卻更加靈活自由,翻轉(zhuǎn)課堂理念帶來的效果就是這樣。

        二、教學(xué)管理系統(tǒng)研究現(xiàn)狀

        目前市面上有許多幫助大學(xué)生管理課程,輔助學(xué)習(xí)的APP。包括高校內(nèi)部,也有自己的課程管理APP。其中比較典型的有,大家所熟知的超級課程表。超級課程表主要是與學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)掛鉤,錄入學(xué)生身份信息之后便可以導(dǎo)入本學(xué)期的課程,筆者親身體驗后的較大感觸是,利用超級課程表可以查找到很多校內(nèi)其他學(xué)院開設(shè)課程,甚至其他學(xué)校的課程,不僅如此,超級課程表還有較好的社交功能,它可以將一堂課的同學(xué)拉入到一個班級里面,類似于班級群的形式,但類似于超級課程表的APP的局限性,筆者個人認(rèn)為是,它雖然聯(lián)合到了各個高校,但由于各個高校內(nèi)部的實際情況不同,超級課程表只能提供各個高校都需要的一種共性的服務(wù)于管理,它不具備高校內(nèi)部自身設(shè)計的教學(xué)管理APP那種完備性,高校內(nèi)部設(shè)計的APP充分展現(xiàn)了學(xué)校本身的個性化特點,更加貼合在校學(xué)生的使用習(xí)慣,也因此,類似超級課程表這類的教學(xué)管理系統(tǒng)可以用廣而不精來形容。除此以外,市面上還有像藍(lán)慕云班課的APP,這種APP的設(shè)計,其主要優(yōu)勢在于其設(shè)計理念的超前,它是以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)理念進(jìn)行設(shè)計,利用這款A(yù)PP,可以使得老師學(xué)生在教學(xué)活動上的有效互動,這款A(yù)PP也是筆者比較欣賞的,這與筆者所研究設(shè)計的微信小程序是相同理念,而不同之處在于,筆者所研究的微信小程序是以微信為平臺進(jìn)行搭建,除此以外,筆者所研究的微信小程序主要是貼合某所學(xué)校的學(xué)生,不是為了所有學(xué)校而設(shè)計,因此它將更具有某所學(xué)校的個性化,也因此更加貼合該校學(xué)生老師的教學(xué)活動,更加有助于學(xué)生日常的教學(xué)活動管理。

        三、程序?qū)嵗?/p>

        系統(tǒng)的總體框架,從高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣和安排來看,總體框架可以大致分為:課程管理、成績管理、圖書館查詢、一卡通管理、學(xué)習(xí)資料管理、班級管理、微信管理、用戶個人信息??傮w系統(tǒng)設(shè)設(shè)計的主要目的為了將翻轉(zhuǎn)課堂理念運用于高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,以達(dá)到幫助學(xué)生最高效率運用時間,最大化運用學(xué)習(xí)能力,除此以外,此系統(tǒng)還充分考慮到學(xué)生日常生活的一些瑣碎事情,對這些事情的解決可以讓學(xué)生有更多的時間和精力投入主要的學(xué)習(xí)任務(wù)中區(qū)。此外,系統(tǒng)是基于微信平臺搭建,微信的好處在于其使用人群巨大,社交功能極強,添加此程序的步驟足夠簡單,只需要關(guān)注此系統(tǒng)應(yīng)用或者是掃碼即可添加程序,這對于程序的推廣具有較大意義。

        系統(tǒng)框架下的具體功能如下:

        1.用戶個人信息管理。注冊登錄之后,學(xué)生可進(jìn)入個人中心管理學(xué)生個人信息,可進(jìn)行日常簽到,檢索喜歡的課程學(xué)習(xí),查看選課情況,學(xué)習(xí)進(jìn)度等。

        2.課程管理。課程管理主要為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)課程資源,同學(xué)們不僅可以在這里檢索到老師上傳的錄制課程,還可以檢索到其他感興趣的專業(yè)課程,并且可以添加到自己的課程表里面,在上課期間,老師們不僅可以管理上這一門課程所有學(xué)生的信息,并可進(jìn)行隨機點名的功能,老師們也可與同學(xué)們進(jìn)行實時課堂互動。

        3.資源共享。在這里不僅可以將老師的課堂講義和PPT等文件集中上傳到一起,方便大家隨時取用,也允許老師同學(xué)們將學(xué)習(xí)資料進(jìn)行共享,同時行業(yè)信息也進(jìn)行實時更新,不僅可以讓同學(xué)們了解到最前沿的技術(shù)資訊,也打開了同學(xué)們通往未知世界的大門。

        4.組織討論答疑。在此應(yīng)用中專門設(shè)置了課后學(xué)習(xí)留言板塊,同學(xué)們可以將課上課下的疑惑在這里發(fā)布,同時可以發(fā)布自身對本次課程的體驗以及感受,自己的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)新想法,或者包括對老師的意見或者建議等等,真正實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價值。

        5.發(fā)送通知。老師們可以將重要通知或者課上課下作業(yè)公布在微信小程序的班課公告欄上,這樣會減少因QQ消息居多而忽視課程相關(guān)信息的接收。同時,我們秉承著“作業(yè)無紙化”的基本理念,讓老師同學(xué)們摒棄使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè),避免了資源的浪費,以及紙質(zhì)作業(yè)修改的繁瑣,極大地提高了學(xué)習(xí)以及教學(xué)效率。

        四、系統(tǒng)的主要功能實現(xiàn)

        (一)主要技術(shù)及其使用

        本系統(tǒng)是以微信作為平臺的教學(xué)管理系統(tǒng),它以Mysql作為數(shù)據(jù)存儲的數(shù)據(jù)庫,主要采用的是PHP技術(shù)。而系統(tǒng)從本質(zhì)來講是類WebAPP項目,則可以考慮借鑒現(xiàn)有的成熟的技術(shù),進(jìn)行有效和規(guī)范的開發(fā)。之所以使用PHP語言編寫,是因為PHP語言的自身特點。我們知道PHP是一種較為通用的開源腳本語言,它的語法具備Java、C語言還有Perl的特點,其使用范圍也較為廣泛,應(yīng)用實例較多,整體而言是比較成熟的,它在Web開發(fā)領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用,并且可以認(rèn)為它還具有巨大的潛力。目前我們所考慮的使用程序的方式有兩種,一種是微信掃碼使用,另一種是關(guān)注微信公眾號,兩種方式都是目前人們較為習(xí)慣使用的方式,這對程序的推廣是較為有利的。使用微信訂閱號的形式構(gòu)建微信WebAPP,搭建一個供教師和學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的便捷平臺主要功能有:后臺可添加和編輯課程,同時對學(xué)期課程表進(jìn)行編排,管理員同時擁有管理教師、課程和學(xué)生信息的權(quán)限。[1]

        (二)主要界面

        以微信作為平臺的教學(xué)管理系統(tǒng)的主界面分為兩個部分,一個是前臺界面,前臺主要是手機頁面,它的搭建是利用jquerymobile框架,另一個則是后臺界面,后臺則是webhtml頁面,同時我們通過Ajax方式來獲取課程表信息,前臺界面在登錄的時候則可以獲取用戶登錄的關(guān)鍵信息,再發(fā)起Ajax來獲取后端數(shù)據(jù)。

        (三)注冊模塊

        在注冊模塊中,提交數(shù)據(jù)的時候先使用from表單,然后當(dāng)控制器調(diào)用用戶模型創(chuàng)建用戶對象時,為了保證數(shù)據(jù)的合法性,我們可以通過正則表達(dá)式對注冊信息進(jìn)行匹配,例如使用密碼格式或者郵箱格式,只有各項數(shù)據(jù)符合要求時,才能進(jìn)行注冊并將數(shù)據(jù)寫入數(shù)據(jù)庫。

        (四)后臺管理界面

        我們的后臺管理界面采用的是單入口模式,這是,考慮到可能用戶會不斷地打開頁面、刷新頁面,而這也會增加操作的復(fù)雜性,采用單入口模式則可以解決這個問題。對各個功能模塊通過iframe框架將其內(nèi)容展示在首頁的content模塊,并將標(biāo)題以選項卡的形式展開在content頂部,方便用戶進(jìn)行功能模塊切換操作,當(dāng)用戶關(guān)閉某個功能模塊時,從DOM元素中對其進(jìn)行刪除。

        五、結(jié)束語

        筆者所研究的這個微信小程序并非完全不同于市面上以后的同類APP,它主要是汲取了各類教學(xué)管理APP的一些優(yōu)點,來達(dá)到服務(wù)高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的目的。同時,為了減輕系統(tǒng)本身的復(fù)雜性,此教學(xué)管理系統(tǒng)一開始所考慮的面向?qū)ο髢H為本校學(xué)生,所以,該程序從很大程度上規(guī)避了一些較為麻煩的技術(shù)問題。本款微信小程序的基本理念是教育界近年來所火熱的翻轉(zhuǎn)課堂理念,這也是我們設(shè)計這款教學(xué)管理系統(tǒng)的初衷。就是為了盡量掃除學(xué)生和老師在知識傳遞道路上的荊棘,充分發(fā)揮老師的教學(xué)能力和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。不僅僅是在幫助學(xué)生管理學(xué)習(xí)之外的生活瑣事,更重要的是使得每個學(xué)生都可以獲得一種主導(dǎo)式的,個性化的學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉曉彬.基于微信平臺的課程管理系統(tǒng)設(shè)計[J].科技廣場,2016(5).

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