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        初中英語閱讀教學(xué)初探

        2019-04-04 02:39:38秦月婧
        名師在線 2019年5期
        關(guān)鍵詞:初中生詞匯初中英語

        秦月婧

        (江蘇省如東縣馬塘初級中學(xué),江蘇南通 226400)

        引 言

        英語閱讀是最能提高初中生英語能力的方式。在初中英語閱讀教學(xué)過程中,部分教師還是利用以前的教學(xué)方式,一味地講解詞匯,不注重學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng),教師沒有認(rèn)識到英語閱讀對初中生英語能力培養(yǎng)的重要性。英語作為一門外國語言,滲透了外國的文化傳統(tǒng)。在初中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力,把英語作為一種外國文化的載體來教學(xué),讓學(xué)生在興趣中閱讀,在閱讀中提高能力。

        一、現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

        第一,從教師的教學(xué)心理來看,大部分教師不注重學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練。學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會,導(dǎo)致英語閱讀能力差。從目前的教學(xué)情況來看,教師也沒有把英語閱讀作為重點(diǎn)內(nèi)容講解,學(xué)生在閱讀過程中遇到問題時(shí),也不尋找解決的方法,久而久之,逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

        第二,雖然部分學(xué)校開展了英語閱讀活動,但是閱讀內(nèi)容的選取不是很合理。特別是對于初中生來說,他們的英語水平比較低,難度比較大的閱讀內(nèi)容不僅給他們的理解帶來困難,而且還打擊了他們閱讀的積極性。比較簡單的閱讀內(nèi)容,又不利于培養(yǎng)初中生的閱讀能力。

        第三,教師在英語閱讀內(nèi)容選擇上,一般以書本上的內(nèi)容為主,而書本知識都是一些基礎(chǔ)知識,對提高初中生的英語閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。部分教師不注重課外閱讀的引入,學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀材料少,不能達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。還有部分教師開展英語閱讀活動只是為了應(yīng)付課程要求,教師給學(xué)生傳導(dǎo)的理念是要提高英語閱讀做題的準(zhǔn)確性,沒有從英語閱讀的整體思考問題,因此,學(xué)生的英語閱讀能力沒有得到提高。

        二、提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的策略

        (一)充分利用課本的英語材料

        教師要充分利用課本上的英語材料,通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,使其掌握英語閱讀的一般技巧,掌握英語語法的基本知識,積累更多的詞匯[1]。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。要想提高英語閱讀質(zhì)量,就必須使學(xué)生掌握更多的詞匯,擴(kuò)大其詞匯積累量。教師要為學(xué)生選擇合適的英語閱讀材料,讓學(xué)生自己閱讀,并圈出閱讀內(nèi)容中難以理解的詞匯,自己查詞典解決,如果自己無法理解,就求助教師予以講解。

        例如,在閱讀An empty bottle of Mao Tai 過程中,應(yīng)該讓學(xué)生先看題目。一般的提問方式有以下幾種:(1)The story is mainly about_______.(2)The story tells us that the stranger was a man who_______.(3)When examining and enjoying the wine sent by his second son, Mr Chen found that_______.一般提問的有文章的主題,考查學(xué)生總體的閱讀理解能力,還有提問人物做什么事,引起某事的原因等,教師可以總結(jié)一般閱讀題的題目提問形式,幫助學(xué)生更好地分析問題。

        (二)指導(dǎo)英語閱讀技巧

        教師要充分講解教材中的材料,讓學(xué)生掌握英語閱讀的基本步驟和閱讀技巧[2]。英語閱讀中詞匯非常重要,教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己認(rèn)識的詞匯,并結(jié)合整個(gè)句子的意思,然后猜想不認(rèn)識的單詞的含義。例如,題目The word“keep”in the last sentence means______.解答這道題應(yīng)該從這句話的上一句或者下一句理解,“Along came Zip. And good-bye shoe!” I said. “We should take it back.”“We can't. ”said my sister. “Maybe little Tom is right, ”Mary said.“Maybe Zip is a keep dog!”所以“keep”在這里的意思就可以理解為bringing things for others to keep。

        (三)幫助學(xué)生選擇一些適合的課外閱讀材料

        教師應(yīng)根據(jù)初中生的英語學(xué)習(xí)能力選擇適合的英語閱讀材料,要盡量選擇一些有益的材料。在課外閱讀過程中,教師應(yīng)考慮到材料的時(shí)效性以及對學(xué)生的啟發(fā)性等。另外,選材不能太長,要言簡意賅,這樣學(xué)生不會因閱讀內(nèi)容太長而失去閱讀興趣。選擇的題材可以貼近學(xué)生生活,方便學(xué)生理解,可以選擇一些名人的例子,以提高學(xué)生對名人成名過程的思考。通過選擇豐富的題材,讓學(xué)生在提高英語閱讀能力的同時(shí),增長知識,形成良好的道德品質(zhì)和修養(yǎng)[3]。

        (四)融入一些文化知識

        在英語教學(xué)過程中,教師要融入一些文化知識。同時(shí),教師還要尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,從他們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)展開教學(xué),還應(yīng)看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。例如,教師可以融入一些餐桌文化:In traditional China, that dating methods were cyclical means something that is repeated time after time according to a pattern. In China, as with any culture, there are rules and customs that surround what is appropriate and what is not when dining, whether it is in a restaurant or in someone's home. Learning the appropriate way to act and what to say will not only help you feel like a native, but will also make those around you more comfortable, and able to focus on you, instead of your interesting eating habits.教師在教學(xué)過程中,融入外國的文化內(nèi)容,可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣。教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,布置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。

        結(jié) 語

        綜上所述,在初中英語閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)該從初中生的興趣出發(fā),選擇一些比較新穎的閱讀內(nèi)容,提高初中生的閱讀水平;從初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力入手,重視閱讀方式的選擇,充分利用一切可以利用的資源,提高學(xué)生的閱讀能力[4]。另外,教師要從實(shí)際出發(fā),改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法,使之真正愛上英語閱讀,享受閱讀的過程。

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