摘 要：隨著新課改的實施與推進，當(dāng)代教育越來越重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，農(nóng)村中學(xué)生的英語素養(yǎng)與城鎮(zhèn)學(xué)生相比相對偏低。若想縮小這一差距，就需要全面發(fā)揮出教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。因此，本文從優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景以及開展英語實踐活動三方面對如何提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語素養(yǎng)展開了探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;農(nóng)村教學(xué);英語素養(yǎng)

一直以來，農(nóng)村教學(xué)在各方面都顯示出了與城鎮(zhèn)教學(xué)的差距，這與學(xué)校的師資水平、教學(xué)條件、生活環(huán)境都有著必然性的聯(lián)系。英語素養(yǎng)作為當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素養(yǎng)，是每一位中學(xué)生都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。為了能夠切實提高農(nóng)村中學(xué)生的英語素養(yǎng)，教師必須積極行動起來，全身心投入到英語教學(xué)中。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、 優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境

從農(nóng)村的整體環(huán)境來看，學(xué)生很少能夠體驗英語的氛圍，所以對英語一直興趣平平。但是，環(huán)境對人的影響力是不容忽視的。所以，農(nóng)村教師在提高中學(xué)生的英語素養(yǎng)時，不妨從優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境入手，利用環(huán)境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受英語的魅力所在，進而促進中學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。在優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境之前，教師首先要明確英語教學(xué)環(huán)境都包括哪些內(nèi)容。從環(huán)境的實與虛來看，英語教學(xué)環(huán)境可以分為外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境兩類，外在環(huán)境包括教室內(nèi)的陳設(shè)、裝扮等，內(nèi)在環(huán)境則包括語言交流、游戲活動等能夠調(diào)動起氛圍的方式。無論是哪一種方式，只要能夠?qū)ζ溥M行合理、有效的應(yīng)用，便能對中學(xué)生英語素養(yǎng)的提高產(chǎn)生積極的促進作用。

例如：為了提高農(nóng)村中學(xué)生的英語素養(yǎng)，我非常重視對英語教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。在學(xué)習(xí)“Friendship”時，考慮到農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，我在上課之前便對教材內(nèi)容有了一個深入的了解。因此，為了使學(xué)生能夠處在合適的環(huán)境中掌握和使用陳述句和疑問句的直接引語和間接引語，并自主用英語談?wù)撆笥押陀颜x，我在學(xué)生掌握了基本的單詞、短語、句型之后便開展了一個小型的“互動討論會”，要求學(xué)生在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上討論與其相關(guān)的幾個問題，這些問題包括“Why do you need friends？”“What do you think a good friend should be like？”“Does a friend always have to be a person？”等。通過對問題的討論，學(xué)生迅速進入到英語語言環(huán)境之中。顯然，這種優(yōu)化方式既鍛煉了學(xué)生的語言運用能力，又使學(xué)生在用英語交流互動的過程中提高了英語素養(yǎng)。

二、 創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景

在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該從學(xué)生的主觀感受入手，也就是根據(jù)具體的教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生在情景中逐漸提高自己的英語素養(yǎng)。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)方式多種多樣，教師要根據(jù)不同的情況來營造出不同的情境。所以，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，一方面可以利用實物與圖畫來創(chuàng)造，使學(xué)生通過實際存在之物認(rèn)識到英語與實際生活之間的關(guān)系，從而自主進入到生活化情景之中;另一方面教師也可以應(yīng)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景，借助多媒體的形象性、多樣化來豐富學(xué)生的想象力，將學(xué)生順利引入到相應(yīng)的情景之中。一旦學(xué)生進入到了英語的情景之中，便能夠逐步感知到英語，從而提高英語素養(yǎng)

例如：在學(xué)習(xí)“Nelson Mandela-a modern hero”時，為了使學(xué)生能夠了解納爾遜·曼德拉的生平事跡并認(rèn)識到偉人所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，我在教學(xué)過程極為重視對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。在上課之前，我通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生準(zhǔn)備了諸多與主人公有關(guān)的以及與該課內(nèi)容有關(guān)的圖片，并將整篇內(nèi)容進行了劃分，將其與教學(xué)過程進行了融合。在展開課堂教學(xué)之后，我一邊通過圖片播放，一邊以講故事的形式為學(xué)生講述南非黑人所受到了不公平待遇以及他們爭取種族平等的斗爭情況，從而將學(xué)生帶入到了這一情景之中，使學(xué)生在聯(lián)想中對這段歷史以及曼德拉產(chǎn)生了興趣。在順利將學(xué)生帶入到情景中之后，我隨即通過“Warming Up”“Reading”“Comprehending”“Using Language”四個步驟進行了教學(xué)，使學(xué)生了解了文章的主題。在這一情景之中，學(xué)生在閱讀和語言運用環(huán)節(jié)表現(xiàn)的非常積極，而這兩個環(huán)節(jié)對于學(xué)生英語素養(yǎng)的提高是非常有利的。

三、 開展英語實踐活動

一個人的英語素養(yǎng)的高低是通過他對英語的理解和運用能力體現(xiàn)出來的，所以提高學(xué)生英語素養(yǎng)的關(guān)鍵還是在于讓學(xué)生具備一定的英語能力。而任何能力的形成都離不開實踐活動，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視對英語實踐活動的開展，使學(xué)生在實踐活動中體驗到英語這一學(xué)科的魅力所在，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而在潛移默化中提高自身的英語素養(yǎng)?？紤]到農(nóng)村中學(xué)對實踐活動的應(yīng)用頻率較低，教師更應(yīng)該積極引入和創(chuàng)新教學(xué)實踐活動，以豐富學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)“Music”時，為了使學(xué)生能夠掌握“period、advise...on、continue”等詞匯和短語，并理解文章中涉及的重點句子，我非常重視對英語實踐活動的開展，最終目的則是在潛移默化中提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。因此，上課之后，我首先根據(jù)學(xué)生的具體情況進行了分組，隨后要求學(xué)生以小組為單位自主探究這篇文章的內(nèi)容，使學(xué)生初步了解了有關(guān)美國鄉(xiāng)村音樂的內(nèi)容。一段時間過后，我要求每組選出一名學(xué)生來參與“Music”演講賽，其他學(xué)生作為評委，并設(shè)置了單人獎項和小組獎項。演講賽的內(nèi)容主要是結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容來談一談自己對音樂的一些看法。同時，我還給予了學(xué)生一段時間來討論人選以及要演講的內(nèi)容。隨著這一活動的開展，學(xué)生對英語的興趣也隨之調(diào)動了起來，這對于學(xué)生英語素養(yǎng)的提高也是極為有力的。

總之，農(nóng)村中學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀迫切需要得到一定的轉(zhuǎn)變，以更好的為提高學(xué)生的英語素養(yǎng)而服務(wù)。但是英語素養(yǎng)并非一朝一夕就能提高的，它是一項長久的工作。所以，作為當(dāng)代農(nóng)村英語教師，必須在積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念的前提下養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，以循序漸進的提高中學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：

龔曉榮，福建省寧德市，福建省壽寧縣第二中學(xué)。