摘要：在中職會計專業(yè)教學中，對學生進行會計實踐性教學十分重要，學好實踐性教學應用這門課程，會對畢業(yè)生有很大的幫助，能幫助他們在進入企業(yè)的初期工作游刃有余，大大提高工作的效率。

關鍵詞：會計專業(yè);實踐教學;專業(yè);興趣

近幾年來，社會對會計的需求量越來越高，對會計專業(yè)進行教學的老師壓力和責任也越來越大。中職學校的會計實踐性教學，得到了越來越多的人的關注，而把會計實踐性教學廣泛推廣的載體毫無疑問就是老師。中職學校的會計實踐性教學的推廣對于學生會計技術的提升和以后能否順利找到工作都起到了至關重要的作用，需要相關部門提起重視，做好相應的應對措施。

一、中職學校會計專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）專業(yè)明顯不對口

畢業(yè)生做會計和出納的工作更少，做收銀員和統(tǒng)計員工作的更多。雖然中職學生選擇就業(yè)的較少，但這并不意味著他們在勞動力市場上有優(yōu)勢。會計行業(yè)招聘會計和出納，人力成本相差不大。在按年計算的情況下，中職生將不被考慮。從嚴格意義上講，中等職業(yè)學校會計專業(yè)培養(yǎng)的技術人才是會計和出納。雖然收銀、統(tǒng)計員等崗位可以算作會計崗位，但事實是很少有中職學生在這些崗位上慢慢做到會計與出納，就業(yè)相對不穩(wěn)定。

（二）實踐教學模式單一

雖然實踐教學模式受到了教師的重視，并進行了一些改革，但教師的主導作用仍占很大比例。一般來說，老師要給學生提供一套經(jīng)濟和商業(yè)資料，從審核和填寫原始憑證到登記賬簿和編制報表。學生負責總賬和明細分類賬。既當會計又當出納。實踐內(nèi)容主要體現(xiàn)學生的實踐能力。雖然涉及面廣，但內(nèi)容的縱向程度不夠，脫離實際，所以他們掌握了會計核算，卻忽視了會計監(jiān)督。

（三）實踐體系缺乏系統(tǒng)性

中職會計專業(yè)基礎課程是基本會計學、成本會計等，而實踐內(nèi)容也應該從基本的會計逐漸進步，而實際情況是，大多數(shù)學院只停止在基礎會計領域范圍內(nèi)，沒有更深入的實踐指南，或者沒有粗略的、膚淺的演示，沒有對相關課程進行進一步研究。學校可能會因為教師缺乏等問題而做出這樣的安排，但這也違背了人才培養(yǎng)的目標，這樣的學校很普遍。

二、中職會計專業(yè)教學中的實踐教學策略

（一）教師要給學生創(chuàng)造有利的實踐性學習條件

實踐是檢驗真理的唯一標準，會計教學的老師不僅要擁有專業(yè)的會計知識，還要具備與現(xiàn)實生活中的會計實踐相結(jié)合的能力。實踐性教學方式對比之前的只注重教授學生傳統(tǒng)會計知識的教學方法，這種教學方法更加科學有效。不從實踐出發(fā)的理論是永遠不會成功的，現(xiàn)實生活中就有許多這樣的例子，比如有人很早就考下了初級會計職稱，但是讓他去一個企業(yè)做會計的工作，他就做不來，這就是只有理論知識沒有具體實踐所帶來的詬病。學校和老師要為學生創(chuàng)造盡可能多的機會去進行會計工作的實踐，這就需要學校領導或者教師與學校周邊的一些會計企業(yè)進行合作，與會計企業(yè)建立良好的長期工作合作關系，給學生提供一個可以實習的崗位，讓學生運用所學的會計知識進行實踐，同時也能為企業(yè)帶來經(jīng)濟方面的利益，一舉兩得，實現(xiàn)雙方共同的進步。私企和中小型企業(yè)的財務系統(tǒng)還不夠完善，教師可以和此類企業(yè)進行合作，給學生提供會計實踐性教學的地點和工作。

（二）采取合理的實踐教學方法

實踐教學就是讓學生做，并在做中學。這種理念非常正確，但在實際操作需要考慮多方面的因素。例如，教學資源是否齊備（包括場地、資料、設備、器材等），教學方法是否合理（如該采用案例教學法還是項目教學法）等，其中尤其以教學方法是否合理為主。崗位定向?qū)０嗯囵B(yǎng)模式采用項目經(jīng)理制，教師是項目經(jīng)理，學生是團隊成員，真實模擬企業(yè)會計崗位的情況，而且與企業(yè)深度融合。從這個模式看，在會計實踐教學中采取項目教學法更為有效。這種教學方法，融入了角色扮演、情景模擬等優(yōu)勢教學理念，圍繞真實項目，真正使學生在做中學。但要注意，在傳統(tǒng)的中職會計實踐教學，也就是實訓教學環(huán)節(jié)中，采用的案例基本都是傳統(tǒng)會計實訓教材中的例子，資料一般都是某個企業(yè)在某個時間段內(nèi)的資料，可能與實際相差甚遠。項目教學法的核心是項目，前文說到的資料或案例并不宜采用，而一般企業(yè)核心財務信息又不容易獲得，因此，必須推進學校企業(yè)深度融合。

（三）強化教師專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)

老師是實踐訓練的引導者，優(yōu)秀的師資團隊是實踐教學模式的重要保障。作為學校，一定要注重提高會計教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力。第一，學校鼓勵老師走出校園，走進企業(yè)，使他們在企業(yè)的各業(yè)務部門得到鍛煉，從而提高他們的實際操作能力和綜合應用能力，并在政策上給予傾斜，比如在實踐期間工作量的認定、實踐成績可以在年終考核上有所體現(xiàn)，職稱晉升時專業(yè)資格證書和企業(yè)實踐經(jīng)歷成為重要參考依據(jù)等。第二，學校硬性規(guī)定新教師每3年下企業(yè)實踐一個學期，45歲以下的男性教師和40歲以下的女性教師每3年去企業(yè)實踐2個月。第三，學校積極鼓勵本校老師利用業(yè)余或暑假時間去從事一些企業(yè)財務方面的會計兼職工作，以此來彌補教師在實踐能力方面的不足。

（四）提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣是最重要的一件事。如果學生對所學的知識有著濃厚的興趣，那么他的學習肯定會會事半功倍，相反，則會事倍功半。因此，作為老師應該想法提高學生的學習興趣，比如給學生呈現(xiàn)一個生動活潑的課堂，多多和同學互動，課上做個小游戲。一個老師的課堂生動有趣，就容易吸引學生的注意力，也就比較容易讓學生喜歡上這堂課，這個老師也會受到學生歡迎，有調(diào)查顯示，學生如果喜歡某個老師，就會喜歡他所教授的科目，上課就會集中精力，因此老師是非常重要的，當學生有不會不懂的問題時，老師要耐心講解，不能不耐煩。作為學生，要培養(yǎng)自己的興趣，找到和自己一樣喜歡會計知識，喜歡會計的小伙伴，成立興趣小組，互相督促著學習。老師要介紹會計實踐的各種優(yōu)勢，包括以后就業(yè)的形勢等等，讓同學們從根本上想去學習會計專業(yè)知識，注重實踐操作，中途學生遇到什么問題要及時解決，只有這樣，才能真正培養(yǎng)起學生的興趣，才能真正讓學生學好會計這門學科，為學生以后的實習工作做鋪墊。

參考文獻：

[1]梁琦.高等職業(yè)教育的綜合實訓課程[J].中國職業(yè)技術教育，2006（10）.

[2]唐淑文.高職會計專業(yè)技能設計型實訓模式探討[J].中國職業(yè)技術教育，2006（12）.

作者簡介：

石秒，重慶市，重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心。