摘要：翻轉(zhuǎn)課堂能夠為初中英語教學起到滿足學生學習需要，以及為學生提供充裕的學習時間等作用，在今后的教學工作中勢必會得到普遍應用。但是，針對如何應用還需要進行更為深入的探索與研究。文章就針對這一課題進行系統(tǒng)的論述，希望能夠為廣大教師在日常教學工作中合理的應用翻轉(zhuǎn)課堂打下堅實的理論基礎。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語;應用

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種新型技術(shù)在各個領域已得到廣泛的應用，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式這一新型的教學模式在課堂教學中也逐漸發(fā)展起來了。隨著我國對新課程改革的重視程度不斷加深，教育教學新思想、新理念的不斷更新，大力倡導新的教學方法和模式。翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學模式也是當前新課程改革的大勢所趨，對當前初中英語課堂教學也有著重大意義。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的認識

（一） 翻轉(zhuǎn)課堂的基本定義

提到翻轉(zhuǎn)課堂，就要首先認識翻轉(zhuǎn)課堂，對其有一個基本的認知，翻轉(zhuǎn)英語大體上來說就是英語學習模式的翻轉(zhuǎn)，學習英語時從老師先進行教學，學生在課堂上學習，然后完成老師布置的課后作業(yè)這個模式翻轉(zhuǎn)為首先進行預習即將要學習的部分，可以在網(wǎng)絡上和老師視頻或觀看事先備好的預習視頻，上課時就預習過程中出現(xiàn)的問題進行討論和解答，在課堂上基本完成該英語學習任務。翻轉(zhuǎn)課堂真正做到讓學生自己學習，積極發(fā)現(xiàn)問題，主動解答問題，突破老舊的英語學習模式的枷鎖，發(fā)揮教學的積極性。

（二） 教學中的翻轉(zhuǎn)課堂

以往的英語教學模式中，教師在教學過程中工作量是十分巨大的，不僅需要引導學生的學習，解答學生的疑問，還要關(guān)注學生課后的完成情況，而學生自己學習的壓力很重，學習強度也還很大。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式中，老師可以改變傳統(tǒng)的長篇式教案，以制作學習視頻為主，在視頻中反映將要在課前預習中注意的各項問題，重難點不同側(cè)重，融入學習目標和任務，注意在視頻中激發(fā)學生的學習興趣，加強與學生的交流和合作，布置預習任務，課堂上突擊檢查習題，督促學生認真完成預習。

（三） 課后的翻轉(zhuǎn)

在教學過程中的翻轉(zhuǎn)是一部分，學生課后的翻轉(zhuǎn)也是一部分，共同組成了翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式。課后的翻轉(zhuǎn)也分為教師的部分和學生的部分，教師的部分要求教師把上課時學生提出來的疑難問題進行整理歸納，在下次上課時在回顧和解答;要求學生對預習、視頻交流和課堂上的標記問題和得到的解答整理復習，加深記憶，理解透徹，自主地進行學習，有意識地培養(yǎng)對英語的興趣。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂與老舊教學模式的比較

（一） 在提升學生學習積極性方面

傳統(tǒng)的老舊式教學模式中，一直以老師的指導為主，即老師在課堂上教導，把知識傳輸出去，學生只能被動地接受，無論接受的多少，是否全部理解掌握，是否還有遺留問題未得到解答，一律按照老師的節(jié)奏進行。在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，這一現(xiàn)象得到了很好的解決，在翻轉(zhuǎn)課堂上以學生為主，根據(jù)學生的節(jié)奏老師來調(diào)整教學任務，可以最大限度地照顧到每個學生的問題，當學生可以解決好英語學習上的問題，真正理解掌握英語學習知識的時候，對英語學習的積極性就可以得到提升。所以，在提升學生積極性方面翻轉(zhuǎn)課堂具有很大的優(yōu)勢。

（二） 在加強學習協(xié)作方面

在傳統(tǒng)老舊的教學過程中，學生的學習任務集中在課堂上，要求獨立的思考，一般不進行小組交流，課后也以老師布置的大量作業(yè)為主，有問題不能及時反映給老師，錯過教學任務中的重點問題;在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，使用教學視頻進行課前的預習和學習，可以和老師在視頻上進行交流，解答疑惑。課堂上要求以學生自己對之前有疑惑的問題進行小組討論，老師來評價或作最后的總結(jié)解答，這個模式下加強了學習的相互協(xié)作與老師的聯(lián)系，進一步提升學習能力。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂在初中教學應用的建議

（一） 完善翻轉(zhuǎn)課堂視頻教學

翻轉(zhuǎn)課堂的進一步發(fā)展主要在于完善視頻教學，視頻學習是翻轉(zhuǎn)課堂模式下預習的重要組成部分，完成視頻時要求教師根據(jù)所教學生學習程度的差異，有機結(jié)合課程任務，突出所學內(nèi)容的重點。例如，有的學生學習基礎差，學習自覺性不高，在視頻中要以扎實基礎為重點，加入重點詞句，不斷加深記憶;有的學生基礎好，學習能力強，在這一類學生的視頻內(nèi)以提升英語技能為主要，可以滲透進一些難點詞句。完善翻轉(zhuǎn)課堂的視頻教學是必要的，是這一模式中關(guān)鍵的幾點，對英語學習有著重要的作用。

（二） 重視問題的探討

在學習中探討也是十分重要的，相互的探討學習能力才能進步，要重視課堂課后的相互探討。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，課堂探討是解決預習時所產(chǎn)生的問題的第一步，在課堂上老師應留有足夠的時間讓學生探討問題，老師要保障相互交流時的效率，在學生遇到探討時的瓶頸時加以指導。在課后，可以利用多種途徑如網(wǎng)絡、電話、視頻等繼續(xù)交流討論。

四、 總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學中的不斷發(fā)展，使得英語學習更加高效，不僅提升學生的學習興趣，減少教師的工作量，還讓英語學習簡單容易，不斷發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學領域是非常必要的，這就要求老師和學生的共同努力，在社會的不斷發(fā)展中，不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。

參考文獻：

[1]盧文菊.分析翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學中的應用途徑[J].中華少年，2017（35）：43-44.

[2]劉文雅.初探翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學實踐中的運用[J].考試周刊，2016（34）：96.

作者簡介：

謝志稀，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市第二十一中學。