摘要：高中物理作為高中階段重要的教學科目之一，一直備受關(guān)注，當前的高中物理教學方式和內(nèi)容大多沿用傳統(tǒng)的教學模式，在調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維方面存在較大的問題，隨著新課程的普遍實施，廣大高中物理教師致力于高中物理課堂教學改革的教學實踐，總結(jié)出很多行之有效的教學手段。筆者作為高中物理教師中的一員。對高中物理課堂教學改革同樣具有深刻的體會，基于這一問題，本文探討了高中物理課堂教學改革的具體策略和途徑。

關(guān)鍵詞：高中;物理;課堂教學;改革

物理學科具有較強的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性功能，因此，在教學中一直備受重視，高中物理相對于初中階段來說，教學內(nèi)容更多，難度更大，依靠傳統(tǒng)的教學模式，以大量的講解和練習展開物理教學，其結(jié)果并不理想。隨著新課程的發(fā)展，高中物理教學改革也在悄然展開，在很多高中物理課堂教學過程中，新的教學模式、教學方法應(yīng)運而生，一方面充分調(diào)動了學生的學習興趣，另一方面在教學中體現(xiàn)了學生的主體地位，學生的思維以及學習能力得到了更加深入的發(fā)展。高中物理節(jié)堂教學改革，在很大程度上推動了高中物理教學，增強了課堂教學的效果，提高了物理教學的有效性。本文結(jié)合這一問題，從以下幾個方面對高中物理課堂教學改革的途徑進行了分析總結(jié)，希望能夠?qū)⑦@些理論內(nèi)容更好地應(yīng)用到教學實踐之中，為我們的高中物理課堂增添一些色彩。

一、 變抽象為具體，提高學生對概念的理解能力

物理教學內(nèi)容具有抽象性與形象性相結(jié)合的特點，高中物理之所以難度更大，主要源于教學內(nèi)容中抽象性的概念表達增多，學生的理解能力有限，在短時間內(nèi)很難對這些概念形成深入的理解，日積月累，學生不理解的內(nèi)容多了，自然就覺得物理難學了，因此，在課堂教學過程中，教師要注意利用多媒體或者實驗教學將抽象的概念形象化，具體化，以便學生更加高效的理解。例如，在進行“全反射”概念的引入時，首先做一個演示實驗。將一束光線從玻璃下斜射到空氣中，然后將入射角慢慢地增大，當增大到一定角度時，讓學生觀察到折射光線消失的這一現(xiàn)象，并提問：請你觀察一下，這時反射光的強度有什么變化？為什么會有這樣的變化呢？學生為了弄清這一問題就會根據(jù)剛才演示實驗所看到的現(xiàn)象進行積極思考，能夠?qū)W生的學習積極性有效地激發(fā)起來。此時，教師再順勢引入全反射的概念。通過實驗激趣的方式，能夠增加學生對概念的感性認識，從而有利于學生進一步理解物理。二是運用實例進行概念引入。在進行物理概念學習時，很多物理概念可以通過分析生活中實際例子而歸納獲得。對于此類概念，教師應(yīng)該充分運用生活中實例，讓學生通過分析這些比較熟悉的實例來進行。

二、 恰當應(yīng)用信息技術(shù)，提高課堂教學效果

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成為教學過程中重要的輔助手段，而多媒體在教學中的應(yīng)用，又為課堂教學提供了更加便利、更加生動、更加直觀的教學方式和教學途徑。在高中物理課堂教學環(huán)節(jié)，教師同樣可以結(jié)合信息技術(shù)的這些優(yōu)勢，對教學內(nèi)容進行適當?shù)丶庸ず吞幚恚蛊湟愿迂S富的內(nèi)容、更加直觀的表象、更加生動的形式展示在學生的面前，以增強課堂教學的效果。通過信息技術(shù)，使知識由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，較好地處理好大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的想象，啟迪學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，多媒體利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，整合大量的信息，可以對書本的知識進行補充，拓寬了學生的視野，增大了學生的學習量。學生利用人機互動的特點，根據(jù)個人的興趣和學習特點，選擇網(wǎng)上學習，比如，查找資料、網(wǎng)上練習等，提高了學生學習的主動性。教師利用多媒體教學發(fā)揮其獨特作用的同時，要注意科學地使用，不能盲目迷信網(wǎng)絡(luò)教學，否則，使用不當，比如多媒體課件追求表面文章，設(shè)計花里胡哨，沒有突出教學的內(nèi)容，學生被畫面分散了學習注意力，降低了學習效率，教學效果反而更不理想。

三、 體現(xiàn)學生主體地位，增強課堂教學互動

新課程提倡在教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，在課堂教學中，開展廣泛的互動教學正是實現(xiàn)這一教學目標的重要方式。高中物理課堂教學過程中，一方面教師可以通過探討問題激發(fā)學生與教師互動的熱情，另一方面還可以通過小組合作學習的方式引導(dǎo)學生在小組中暢所欲言，在增強學生間互動的前提下使學生的思維更加靈活，學習積極性和主動性表現(xiàn)得更加明顯。建立良好的師生關(guān)系是師生互動的基礎(chǔ)。新課標倡導(dǎo)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，師生關(guān)系在潛意識中影響學生對學習的積極性。師生關(guān)系協(xié)調(diào)，雙方情感融洽，交流順暢，能相互配合完成教學任務(wù)，反之，師生處于對立面，情感有隔閡，學生與教師交往小心翼翼，導(dǎo)致學習上不能充分發(fā)揮智力。因此，教師要放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的教學觀念，走到學生中去，用具有親和力的教態(tài)去面對學生，做學生的良師益友，與學生多溝通，了解他們的所思、所想。學生對教師有親近感，親其師而信其道，愉快地接受教育，增強了學習的興趣。

總之，教無定法，與所有的教學科目一樣，高中物理課堂教學同樣要注意把握時代的脈搏，做到與時俱進。課堂教學改革是教學實踐的重要組成部分，需要我們在教學過程中不斷地探索、努力、創(chuàng)新，尋找更加有效地教學模式，已達到提高學生學科素養(yǎng)，增強學生綜合學習素質(zhì)的最終目的。為了物理教育的不斷發(fā)展，我們都將且行且探索，在教學改革的道路上砥礪前行。

參考文獻：

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[2]陸學新.對當前高中物理課堂教學改革的幾點看法[J].新課程學習（學術(shù)教育），2017（1）：12-15.

作者簡介：

楊彬，重慶市，重慶市萬州第二高級中學。