摘要：高校的專業(yè)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會的發(fā)展，其中工商管理專業(yè)已經(jīng)成為崛起的熱門專業(yè)，社會的關注，作為工商管理專業(yè)的教師在課堂上要注重知識性和實踐性相結(jié)合的原則，讓學生在學校里學習社會工商管理經(jīng)驗和管理辦法。工商管理作為我國高校所開設的一門專業(yè)性學科，其實用性、實踐性較強，工商管理類人才也是國家和社會所高度重視的。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理型人才，是高校義不容辭的責任和義務。然而，我國高校工商管理教學中存在諸多問題，本文將在闡述問題的基礎上提出應對策略。

關鍵詞：高校;工商管理;教學;問題;應對策略

近年來，隨著經(jīng)濟全球一體化步伐的不斷加快，國際化發(fā)展水平的逐步提高，工商管理已經(jīng)成為一種與國際化接軌的高深學科，社會對工商管理型人才的需求量逐漸增多，這就要求我國高校肩負起工商管理型人才的教育和培養(yǎng)重任。研究表明，高校工商管理教學具有針對性、參與性和實踐性等主要特征。就當前的教學現(xiàn)狀來看，盡管取得了顯著的教學成效，但是與預期目標相比，依然存在較大的差距。因此，研究和探析高校工商管理教學中存在的問題及對策，對社會的進步和發(fā)展具有重大的意義，能夠促進教師在教學中不斷地創(chuàng)新，以便跟上社會的節(jié)奏，不被時代拋棄。

一、 高校工商管理教學中存在的問題

（一） 教學觀念陳舊

進入高校的學生都是具有一定的知識儲備的，許多教師認為高校的學生能夠接受新知識，因此在教學中講課的速度都非?？欤瑫r教師光注重知識的傳授而不關注教學方法的改進，不注重理論聯(lián)系實際。研究發(fā)現(xiàn)，我國絕大多數(shù)高校在工商管理教學中普遍存在教學觀念陳舊的問題，主要表現(xiàn)為：堅持理論教學為主，忽視實踐操作類手段和方法的應用，缺乏情景模擬訓練，僅僅是以課堂教學為主，對學生采取“滿堂灌”的方法，學生的學習地位十分被動。長此以往，學生的學習興趣和積極主動性嚴重下降，缺乏理論與實踐操作相結(jié)合的能力及水平。同時，由于高校教學觀念過于陳舊和落后，所以教育出來的學生日后工作中缺乏創(chuàng)新能力，容易造成就業(yè)困難和面臨失業(yè)的問題。

（二） 師資隊伍建設水平較低

長期以來，我國高校在工商管理教學中以理論為主，忽視實踐性教學。因此，所造成工商管理專業(yè)學科教師的實踐技能有所退化，師資隊伍整體技能和水平大幅降低。同時，當前我國高校在工商管理學科教師招聘過程中，通常從剛剛畢業(yè)的研究生隊伍中聘用，絕大多數(shù)研究生有豐富的理論經(jīng)驗，卻缺乏實踐操作經(jīng)驗，也缺乏實際運作的經(jīng)驗。如此一來，在工商管理教學中，主要以理論教學為主，無法培養(yǎng)學生的實踐操作能力。所以說師資隊伍建設水平較低，是高校工商管理教學中存在的主要問題之一。

（三） 基礎教學設施投入不足

與其他學科相比，工商管理教學過程中，對實踐性教學的要求和標準較高，要求必須具備一定的環(huán)境場所和基礎設施，只有基礎教學設施齊全、實踐操作環(huán)境安全可靠，才能為工商管理教學提供客觀保障。然而，目前我國絕大多數(shù)高校缺乏工商管理教學資源和設備，基礎教學設施投入不足。究其原因，主要是高校經(jīng)費匱乏，加之領導對工商管理教學實踐不夠重視。如此一來，造成工商管理軟件、硬件設施、設備十分落后，無法達到預期的教學成效。

（四） 教學考評機制不健全

目前，我國高校在工商管理教學成效檢驗和考評過程中，以學生的理論考試成績?yōu)橹饕笜?。這樣一來，部分學生平時學習一般，缺乏實踐操作經(jīng)驗，總是能夠通過死記硬背的方式得到高成績，這種僅僅局限在理論考試成績之上的教學考評機制，顯然無法真正、準確反映出教師的教學水平和學生的學習情況。長此以往，不僅不利于學生工商管理課程學習、實踐能力的提高，而且會影響到高校工商管理教學水平。

二、 高校工商管理教學對策

（一） 創(chuàng)新教學理念

基于新課程改革背景下，要求各級教育機構(gòu)要適應社會人才需求新形勢，從根本上改變傳統(tǒng)、陳舊的教學理念和思維方式。對于高校工商管理教學而言，不僅要重視課堂理論教學，而且要重視課外實踐活動的開展。高校要進一步統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變工作作風、創(chuàng)新教學理念，在課堂理論教學工作開展過程中，做好課外實踐活動的安排與部署，從而實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

（二） 提高師資隊伍建設水平

師資隊伍整體素養(yǎng)和水平直接關系到高校工商管理教學質(zhì)量。因此，高校在工商管理學科教師聘用過程中，一定要嚴格按照人才引入及管理辦法，擇優(yōu)選擇和錄用，特別是要引入業(yè)務能力好、綜合素養(yǎng)高、實踐能力強、教學經(jīng)驗豐富的教師。與此同時，要定期組織開展專業(yè)經(jīng)驗分享、交流和座談大會，邀請國內(nèi)外行業(yè)知名客座教授、專家學者前來指導和培訓。另外，為工商管理專業(yè)教師提供廣闊的外部學習機會，通過“走出去、引進來”的辦法，讓教師在學習和總結(jié)中不斷提升自己的能力和水平，進而為師資隊伍建設提供有力保障。

（三） 加大基礎教學設施投入力度

工商管理教學質(zhì)量和水平的提高，必須依托于優(yōu)秀的教師資源和齊全、先進的教學設施。因此，高校要不斷加大基礎教學設施投入力度，從而為工商管理教學提供客觀保障。同時，要做好經(jīng)費的合理劃分，讓有限的經(jīng)費發(fā)揮最大的作用，向工商管理基礎教學設施不斷傾斜，投資軟、硬件設施等信息化教學設備。另外，高校要結(jié)合自身發(fā)展實際和學生學習情況，與本地龍頭企業(yè)建立校企合作關系，實施訂單式培養(yǎng)模式，利用企業(yè)平臺為師生提供實踐教育基地，這樣不僅能夠節(jié)約經(jīng)費資源，而且能夠為學生提供實踐平臺和就業(yè)機會。

（四） 構(gòu)建完善的考評管理機制

從調(diào)查研究的結(jié)果來看，我國高校工商管理教學成效考評管理機制不完善的問題十分突出，考評管理機制不健全、不完善，必然會影響到工商管理專業(yè)學生學習能力，而且會影響到高校良好聲譽。因此，高校要加大對工商管理教學成效考評管理機制的完善力度，采取理論與實際相結(jié)合的考評管理機制，讓師生全過程參與其中，并做好動態(tài)化監(jiān)控和管理，防止一切弄虛作假行為的出現(xiàn)，最終為工商管理教學成效的提升奠定堅實基礎。

綜上所述，我國高校工商管理教學中面臨諸多亟須解決和完善的問題，經(jīng)過本文內(nèi)容的詳細闡述，我們能夠得知，工商管理教學要從教學理念、師資隊伍、基礎教學設施和考評管理機制等層面入手。唯有此，才能確保工商管理教學取得成效，才能為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的工商管理型人才。

參考文獻：

[1]方滿蓮，韓曉燕，孟祥霞.工商管理專業(yè)“雙核多維”實踐教學改革探究——以浙江萬里學院為例[J].浙江萬里學院學報，2013（4）.

[2]董志勝，袁麗梅.基于就業(yè)能力導向的新建地方本科院校工商管理專業(yè)實踐教學探究——以曲靖師范學院為例[J].蘭州教育學院學報，2014（3）.

[3]何倩，尹紅.高校應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系構(gòu)建研究―以工商管理本科專業(yè)為例[J].雞西大學學報：綜合版，2017，17（1）.

作者簡介：

宋明亮，重慶市，重慶信息技術職業(yè)學院。