摘要：尋求班級管理的有效策略，是一項見仁見智的工程。不同班主任所采取的管理策略不同，所達到的管理效果也就不同。但不管是什么樣的管理策略，其出發(fā)點都是對學生的關心與愛護。本文筆者基于此，提出了情感管理策略。該策略以學生的情感為關注點，班主任通過用各種手段來讓學生的情感始終處于一個陽光積極的狀態(tài)，從而幫助他們進行有效的學習和生活，進而取得不錯的管理成效。

關鍵詞：情感策略;班主任管理;小學

隨著素質教育的貫徹落實，人們對班主任的管理工作也提出了更高的要求，他們不僅要保證班級各項工作有條不紊地進行下去，更要關心學生的身心健康以及人格塑造。尤其對于小學生而言，他們正處于心理和生理都不成熟的階段，班主任對他們的影響不可謂不大。這時班主任就應該用充滿關愛的情感管理策略為學生這張白紙?zhí)砩蠞饽夭实囊还P，使之快樂地茁壯成長。接下來筆者將從以下四方面來對情感管理策略進行詳細的闡述。

一、 營造良好的學習環(huán)境，使學生心情愉悅

班主任在實施情感管理策略的過程中，首先要做的就是為學生營造良好的學習環(huán)境。因為環(huán)境對學生的學習有著深遠的影響，這一點我們在孟母三遷的故事中就可以體會出來。有了良好的學習環(huán)境，學生就會保持著愉悅的心情進行學習。那么班主任該如何為學生營造一個良好的學習環(huán)境呢？他們可以從外部環(huán)境與內部環(huán)境兩方面來進行考慮。就前者而言，班主任可以在教室周圍懸掛名人事跡以及名言來激勵學生進行學習;班主任可以在教室里擺放充滿自然氣息的綠色植物;班主任還可以保持著教室的窗明幾凈等。學生在良好的環(huán)境下就會變得心情愉悅。就后者而言，班主任可以建立起合作學習小組，小組與小組之間保持著競爭的關系。這樣一來，好勝心強的學生就會積極主動地進行知識的學習，整個班級就會營造出一種健康向上的氛圍。

二、 實施關愛與尊重教育，使學生心懷陽光

班主任在實施情感管理策略的過程中，其次要做的就是實施關愛與尊重教育。在這兩者之間，關愛是基礎，尊重是保障。首先對于小學階段的學生而言，他們的天真無邪需要班主任用愛去進行澆灌。班主任需要時刻關注學生的狀態(tài)，以便于能夠及時地對他們施以援助之手。但更多時候，關愛學生其實很簡單，班主任對學生展開微笑、班主任拍拍學生的肩膀、班主任和學生聊天，這些在學生眼中都是關愛的表現(xiàn)，都可以在學生心中泛起漣漪。但班主任要注意，他們不能打著關愛的幌子將自己的想法強加在學生的頭上。班主任必須要尊重學生的想法。在這種情況下，班主任需要進行有效的角色轉換，他們要把自己當作是學生的朋友，用平等的心態(tài)來與他們進行溝通與交流。在關愛與尊重教育的實施下，學生的內心就會充滿愛的陽光，這對班主任管理工作的進行是極為有利的。

三、 進行賞識與獎勵教育，使學生充滿自信

班主任在實施情感管理策略的過程中，接下來要做的就是進行賞識與獎勵教育。因為小學生存在著對班主任的崇拜心理，這會使他們下意識地去追求班主任的肯定。賞識與獎勵教育就是在這一點的基礎上所提出的，班主任通過用欣賞的眼光去看待學生，可以激發(fā)他們無限的自信心。但人無完人，學生身上或多或少都會存在著一定的缺點，這時班主任就需要用獎勵來引導學生進行改正。物質獎勵和精神獎勵是獎勵的兩種形式，在前者中班主任可以獎勵給學生他們感興趣的東西，在后者中班主任則可以為他們授予“三好學生”“班級好榜樣”等各種稱號，并號召全班學生向其學習。但班主任要注意的是，獎勵必須及時地兌現(xiàn)給學生。當學生得到班主任的獎勵時，他們就會更加自信地去面對接下來的學習。

四、 積極與教師家長交流，使學生健康成長

班主任在實施情感管理策略的過程中，最后要做的就是積極與教師和家長進行溝通交流。因為建設一個溫馨和諧、積極向上的班集體是班主任一個人無法做到的，它需要班級其他任課教師和各位家長以及學生的大力支持。這時班主任就必須建立起合理有效的溝通途徑，對于其他任課教師，班主任需要定期舉辦班會，就如何讓學生更全面地發(fā)展這一主題來進行教學方法的探討，讓他們在不斷地總結實踐中為學生的未來奠定堅實的基礎;對于家長，班主任則可以利用QQ、微信等各種網(wǎng)絡渠道來將學生在學校的各種表現(xiàn)傳給家長，家長也可以將學生在家里的情況告訴班主任。這樣做可以使班主任和家長都對學生有更深刻的了解，因而制定出符合學生身心特征的有效策略，促進他們的健康成長。

總而言之，在如今教育事業(yè)高速發(fā)展的大背景下，班主任只有不斷地創(chuàng)新自己的管理策略，才能夠順應時代發(fā)展的潮流，不至于被時代所淘汰。因而在小學班主任的管理工作中，班主任必須要貫徹落實情感管理策略，他們在以學生為主體的基礎上通過采用多樣化的管理手段，從而使學生保持積極向上的心態(tài)，進而促進他們的健康成長。

參考文獻：

[1]張光國.小學班主任如何做好班級管理工作[J].中國教師，2017（S2）：156.

[2]李燕珍.探究小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].課程教育研究，2017（49）：188.

作者簡介：

楊靜，四川省巴中市，四川省巴中市巴州區(qū)梁永鎮(zhèn)中心小學。