摘要：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要經(jīng)歷三個(gè)階段，第一個(gè)階段初級(jí)階段是要激發(fā)興趣;第二個(gè)階段是維持階段，要做到持之以恒;第三個(gè)階段是擴(kuò)大階段，要鞏固興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí);興趣;培養(yǎng)

興趣是最好的老師，興趣可以喚起某種動(dòng)機(jī)，改變某種態(tài)度;興趣可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生在感興趣的同時(shí)，注意力就會(huì)集中，接受新知識(shí)也比較容易，記憶東西牢固，思維活躍敏捷。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分重要的和必要的。

自擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，感觸頗深。學(xué)生由于生源不同，文化層次參差不齊。尤其對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科更是毫無(wú)興趣。經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，至少有三個(gè)階段的工作要做。即初級(jí)階段——激發(fā)興趣;持之以恒——維持興趣;擴(kuò)大階段——鞏固興趣?，F(xiàn)分述如下：

一、 初級(jí)階段——激發(fā)興趣

教育學(xué)心理學(xué)告訴我們：只有學(xué)生感興趣的東西，他才能積極地開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)潔，最有效的方法去獲取最必要的知識(shí)，這就是求知欲。沒(méi)有興趣，就談不上有求知欲。

首先，教師要具有教學(xué)魅力和親和力，這是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的首要條件。如果說(shuō)家是啟蒙教育的發(fā)源地，那么學(xué)校就是獲得系列專業(yè)知識(shí)的第一課堂。古人云：“教者，傳道，授業(yè)，解惑也”。教師的言行舉止和個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的影響。所以，教師既要教書育人，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀和正確的價(jià)值觀，特別是樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。又要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別是不歧視那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，差生的生活閱歷，思想內(nèi)涵一般都比較豐富，一旦轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，他們的學(xué)習(xí)熱情決不會(huì)低于任何人，讓他們能夠從老師的身上看到希望，看到榜樣，從老師的期待，關(guān)懷和信任中得到鼓勵(lì)和勇氣，從而密切師生之間的感情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

其次，通過(guò)明確意義，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)和獲取能力的一種欲望。為了強(qiáng)化意識(shí)，我還多次組織討論了“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性”，“怎樣提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平”，開設(shè)英語(yǔ)第一課堂，詞王競(jìng)賽，優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選等活動(dòng)，以此使學(xué)生消除厭煩心理，從內(nèi)心慢慢靠近英語(yǔ)。

再次，通過(guò)靈活多樣、形象生動(dòng)的教學(xué)方法去吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是把學(xué)生已經(jīng)形成的、潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，其關(guān)鍵在于善誘，這就需要教師在教學(xué)教法上下功夫，注重新、奇、特的教學(xué)方法，利用教法去吸引學(xué)生。英語(yǔ)這門學(xué)科它不同于其他學(xué)科，它的教學(xué)目的是注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)作為工具進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫，而這種運(yùn)用語(yǔ)言的能力是在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以說(shuō)帶動(dòng)讀寫，在此基礎(chǔ)上全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。針對(duì)這一特點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我將易混淆的單詞、詞組、語(yǔ)法進(jìn)行歸類對(duì)比分析，形成鮮明的印象。對(duì)于日常交際語(yǔ)、對(duì)話，我運(yùn)用情景教學(xué)分組演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)興趣，讓學(xué)生切身體會(huì)、感受。

最后，適當(dāng)?shù)乇薏呱踔吝`心地鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生也會(huì)起到激勵(lì)作用。學(xué)生一般比較注重自己在同學(xué)心目中的形象。從審美學(xué)的角度講，美總是永存在心中的。如我們班的于從佳同學(xué)，在我的諄諄教導(dǎo)之下，有一天我竟發(fā)現(xiàn)他在學(xué)寫英語(yǔ)單詞，于是我充分抓住這一機(jī)會(huì)向同學(xué)們表?yè)P(yáng)了他，這樣在同學(xué)的心目中就很容易形成這樣一種看法，他都能學(xué)會(huì)，我為什么不能學(xué)呢？這樣很可能帶動(dòng)全班同學(xué)都動(dòng)起來(lái)。

二、 維持階段——持之以恒

烏申斯基強(qiáng)調(diào)指出：“沒(méi)有任何興趣的和一味地強(qiáng)制學(xué)習(xí)……扼殺著學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，而沒(méi)有這種精神學(xué)生是學(xué)不好的?！蔽覀冏⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但更注重它的持久性。

1. 現(xiàn)代教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著教學(xué)程度的加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不穩(wěn)定的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的差異性和動(dòng)態(tài)性，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生和諧發(fā)展，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)習(xí)興趣同教學(xué)效果是緊密相連的。斯卡金指出：“教學(xué)效果基本取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。”學(xué)習(xí)興趣濃郁，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果也就越好;反之，學(xué)習(xí)興趣差，學(xué)習(xí)效果就不好。眾所周知，學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是個(gè)持久戰(zhàn)。因此，學(xué)習(xí)興趣必須維持持久。

2. 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的客觀進(jìn)程與規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)觀，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)，勇于質(zhì)疑，善于思考，使學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，知道學(xué)，離開教也能學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，這是興趣維持的充分條件。

3. 開展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)說(shuō)，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽的效率高得多，即使對(duì)毫無(wú)興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生渴望取勝也會(huì)產(chǎn)生間接的興趣，會(huì)使他們忘記本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。前一階段在講完章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，我就采取了這種方法，取得了明顯成效。我將所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容寫在卡片上，穿插“你今后如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)”等小問(wèn)題。首先，從基數(shù)詞數(shù)數(shù)開始，大家躍躍欲試，唯恐輪不到自己答題，甚至連最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也主動(dòng)請(qǐng)教老師及同學(xué)如何讀單詞。這樣，在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，老師有意將“如何遵守課堂紀(jì)律”這樣的問(wèn)題留給紀(jì)律較差的同學(xué)，每個(gè)人都有自尊心，真可謂一諾千金，一舉三得，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使某些學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)還圓滿地完成了本節(jié)課的教學(xué)。

三、 擴(kuò)大階段——鞏固興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，達(dá)到不受外界因素影響的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較穩(wěn)定。這時(shí)，教師應(yīng)從嚴(yán)治教。幫助學(xué)生開辟新的天地，開闊新的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這也是鞏固學(xué)習(xí)成果、提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。學(xué)英語(yǔ)不單單是記單詞，記語(yǔ)法，更主要的是學(xué)會(huì)應(yīng)用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大對(duì)外閱讀，多給學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這樣才能在理論的基礎(chǔ)上，有所提高、有所進(jìn)步，達(dá)到全方位、全方面、綜合能力素質(zhì)的提高。

實(shí)踐證明，在教育教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅有利于大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于開發(fā)學(xué)生的智力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好。誠(chéng)然，再好的理論也必須付諸實(shí)踐。在今后的教學(xué)過(guò)程中，還有待于進(jìn)一步挖掘、實(shí)施、完善。

作者簡(jiǎn)介：

范春榮，黑龍江省綏化市，黑龍江省望奎縣第五中學(xué)。