摘 要：眾所周知，小學語文作文在教學中的重要性。如何提高小學語文作文教學是學生提高教學質量的關鍵，課外閱讀可有效提高小學語文作文的教學水平，幫助學生進一步強化作文寫作能力。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;重要性

一、 引言

作文能夠體現(xiàn)一個學生知識能力、語言文字表達能力，因而小學語文教師要注重開展作文教學，提升學生的寫作水平。當前作文教學雖然說是個重點，但同時也是個難點，不但學生存在著畏懼和厭學心理，教師往往也感到很棘手，致使作文教學質量不高。課外閱讀對學生作文水平的提升具有重要意義，教師要引導小學生開展課外閱讀，積累寫作素材，豐富情感體驗，產生學習興趣，從而寫出高質量的、飽含豐富情感的文章。

二、 小學生目前的寫作能力分析

（一） 語文基礎知識薄弱

小學語文作文寫作，在本質上就是對小學語文知識的整體運用。如果將一篇作文比喻為一棟建筑，那么語文基礎知識便是地基。一旦地基不牢固，那么一棟建筑也就不可能堅固。因此，小學生寫作能力差，根本原因是語文基礎知識的匱乏。只有有了雄厚的語文知識，才有可能將其運用，否則，寫好一篇作文只能是天方夜譚。

（二） 語言表達能力、組織能力和理解能力等方面的不足

我們已經強調過了語文作文是語文知識和語言表達等各方面能力的綜合運用，然而豐富的語文知識并不能保證高水平作文，作文是輸出形式，需要使用學生在課堂學習到的各種方式進行語言表達。小學生們只有在對語文基礎知識真正理解的基礎之上，并且有良好的語言表達能力和組織能力才能真正將自己想表達的內容完美呈現(xiàn)出來。所以，語言表達能力、組織能力和理解能力等的不足，也會降低一篇作文的總體水平。

三、 課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一） 激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文作文教學中，教師一定要公平地對待每一位學生，尊重學生，鼓勵學生積極參與到語文作文教學中，增強學生學習的自信心。作文并不是胡編亂寫，而是要求學生把真正經歷過的事情用文字描述出來，并幫助學生養(yǎng)成寫日記的習慣，記錄下生活中的點點滴滴。課外閱讀是語文作文教學中必不可少的重要因素，課外閱讀的開展是提高學生寫作能力的關鍵手段。小學生的年齡比較小，思想還不夠成熟，缺乏自我約束能力，在學習中無法長時間集中注意力。語文教師必須結合小學生的特點開展課外閱讀，提高學生閱讀的熱情和積極性，吸引學生的注意力。小學生比較喜歡模仿教師的語言和行為，語文教師必須起到榜樣的作用，規(guī)范自身的語言和行為。語文教師要多在空余時間閱讀書籍，并從中挑選出適合小學生閱讀的書籍，推薦給小學生。在課外閱讀中，教師要多鼓勵學生，增強學生的自信心。課外閱讀需要在閱讀材料的基礎上進行擴展。不同年級的小學生具有不同的特點，語文教師需要結合學生的特點展開課外閱讀，提高學生的閱讀能力。課外閱讀不僅要保證質量，也要保證數(shù)量，如果學生只注重閱讀數(shù)量的積累，忽略了提高閱讀質量的重要性，那課外閱讀就過于形式化，起不到實質性作用，也無法提高自身的作文能力。中外名著是小學生課外閱讀中必不可少的部分，家長一定要支持學生進行課外閱讀，多帶學生去圖書館讀書，博覽群書。

（二） 課外閱讀可以有效提升小學生作文中的社會意識

事實上，小學階段語文課程的教學內容并不僅局限于識字造句、課文學習以及寫作教學這幾個方面，除此之外，還包括對小學生社會意識與生活實踐能力的培養(yǎng)。此外，小學階段中的語文課程還有一個非常重要的教學目標，即為幫助小學生掌握正確的“學以致用”的方法，讓他們可以利用在課堂中所學習到的語文知識來解決出現(xiàn)在生活中的各種難題。故此，教育者必須要懂得從小學生的日常生活著手，才能夠幫助他們積累更多的寫作素材，避免讓小學生的作文變成毫無意義的文字重疊。首先，當學生在進行作文寫作時，他們的社會意識會得到較好體現(xiàn)，為了能夠讓小學生有更多的創(chuàng)作靈感與詞句選擇，教育者就要通過一些教學手段將語文課程、作文課程、社會環(huán)境三者巧妙地聯(lián)系到一起，讓小學生所創(chuàng)作出來的作文可以擁有更多的情感。其次，小學學校對于天真爛漫的小學生來說就是一個小型的社會，由于當代的小學生大多都是獨生子女或農村留守兒童，他們在家長長時間的呵護或無人管教的情況下很少會有主動接觸社會的機會，教育者可以通過開展課外閱讀活動的方式來填補學生在這方面的空白，讓他們從書籍中了解到國家當前的發(fā)展現(xiàn)狀以及一些奇聞逸事等，幫助小學生進一步擴大知識視野，從根本上激發(fā)他們的社會責任感。最后，伴隨著課外閱讀活動在小學語文作文課堂中的不斷深入，學生會在各類課外閱讀書籍的幫助之下更加懂得怎樣去珍惜自己所擁有的幸福生活，并且拿出更多的精力來投身到教學課堂中，在無形當中激發(fā)小學生對作文課程的學習興趣。

（三） 課外閱讀有助于豐富學生的知識儲備，增加寫作素材

對于小學生而言，課文讀物大多屬于趣味性較強的兒童文學，包括童話故事、寓言故事、繪本故事、隨筆、卡通漫畫之類。在小學語文作文教學中，引導學生進行課外約束，讓學生多接觸課本之外的讀物，能夠豐富學生的知識儲備，幫助學生積累寫作素材。在此過程中，教師需要加強對學生課外閱讀的指導，促使學生在閱讀過程，養(yǎng)成隨手記筆記，或者寫讀后感，摘錄優(yōu)秀段落、語句的良好習慣，培養(yǎng)學生將閱讀素材運用到寫作中的能力。如此可見，在小學語文作文教學中，引導學生進行課外閱讀，對提升學生的寫作水平非常有利。作為小學語文教師，在組織寫作教學活動過程中，就可以有意識地培養(yǎng)學生課外閱讀興趣。

四、 結語

總之，在我國小學基礎教育的作文教學中，鼓勵和引導學生進行課外閱讀對于學生作文水平與能力的提升以及德、智、體、美的全面發(fā)展都具有很大的促進作用。但是想要獲得更好的效果，教師還需要以學生的個性化發(fā)展實際為基礎，激發(fā)其學習興趣，并注意對學生的閱讀過程進行引導，督促學生做好讀書筆記等，從而通過課外閱讀來實現(xiàn)小學語文作文教學質量的提升。

參考文獻：

[1]趙彩.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科技經濟導刊，2016（22）.

[2]周曉艷.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2015（35）.

作者簡介：

董燕，重慶市，重慶市豐都縣龍河鎮(zhèn)中心校。