摘 要：孔子說“三人行，必有我?guī)煛！逼渲杏幸粋€特別的深意就是人多時學(xué)習(xí)可以討論與合作，這樣每一個人的學(xué)習(xí)都會比一個人的學(xué)習(xí)成功更加顯著?，F(xiàn)代教學(xué)中提倡合作學(xué)習(xí)，其實(shí)就是要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮主體性、積極性與主動性，在合作與互動的過程中更加明顯的效果，更好地推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，調(diào)動全體學(xué)生的思維，這在英語教學(xué)有重要意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);新課改;高中英語課堂

全面推廣新課改之后，廣大教育工作者都在思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)新課改要求，高中英語應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極地推動學(xué)生積極主動的尋找學(xué)習(xí)方法，并能幫助學(xué)生形成合理的、科學(xué)的、個性的學(xué)習(xí)風(fēng)格。從近年來的教學(xué)摸索中發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)較其他學(xué)習(xí)辦法更能推動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績，因此在高中教學(xué)的過程中小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

一、 傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的問題

（一） 基礎(chǔ)不牢固

現(xiàn)在的學(xué)生基本上從小學(xué)就開始接觸英語，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，到了高中應(yīng)當(dāng)對英語的使用非常熟練了，但是事實(shí)上我發(fā)現(xiàn)，大部分高中生的英語基礎(chǔ)并不好，有時連基本的句子都沒法連貫地說出來，甚至于單詞的記憶都非常費(fèi)勁。究其原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言的大環(huán)境不存在，同時對英語的重視不夠，然后對英語單詞、短語在語言環(huán)境中的運(yùn)用并不重視，形成了現(xiàn)在高中生英語學(xué)習(xí)的困境。

（二） 學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是一個人對某一事物表現(xiàn)出來的專注度與興奮度。許多高中生對英語學(xué)習(xí)并沒有興趣，尤其是一些英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生的成績與實(shí)際運(yùn)用能力都非常低，也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不高而引起的，因?yàn)榕d趣不高，因此學(xué)習(xí)積極性降低，學(xué)習(xí)效果也就會非常不好。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來看，我們傳統(tǒng)的教學(xué)基本上都是以教師講解為中心，學(xué)生只需要認(rèn)真聽與記筆記就可以了，學(xué)習(xí)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下沒有時間去思考與形成自己的思維，課下也只能死記硬背來完成課上的內(nèi)容與筆記，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候就會失去探索的主動性與積極性，久而久之，這種被動的學(xué)習(xí)氛圍會消磨掉學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性與實(shí)際運(yùn)用能力，因此就會失去學(xué)習(xí)興趣。

（三） 合作學(xué)習(xí)中存在的問題

首先，近年來新課標(biāo)要求教育體制改革，這樣就推動越來越多的教師開始重視與探索合作學(xué)習(xí)，雖然從目前來看很多地區(qū)的教育都開始推動合作學(xué)習(xí)，但是真正推動起合作學(xué)習(xí)成功的案例并不多，重要的原因是因?yàn)橐恍┑貐^(qū)只是為了追趕形式，使合作學(xué)習(xí)浮于表面，無法真正體會到合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)帶來的益處。

其次，教師對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的誤解，他們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是要學(xué)生通過自己的討論完成學(xué)習(xí)過程，同時也希望學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠理解與掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，同時在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，沒有及時地對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，使學(xué)生在討論的過程中并沒有真正地理解其中的知識內(nèi)涵，這樣也浪費(fèi)了學(xué)生的大量時間。

最后，學(xué)習(xí)在習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的前提下，如果換成新的教學(xué)模式是否能夠真正地接受成為當(dāng)前合作學(xué)習(xí)需要考慮的問題。一部分學(xué)生會對這種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)產(chǎn)生一種抵觸的心理，因此而不能全身心地投入到小組討論的活動中去，即使一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，也不會在討論的過程中發(fā)私家車積極的友愛的精神，將自己的知識與討論小組中的其他成員分享，這樣討論的結(jié)果可能就會出現(xiàn)學(xué)生思想保留與合作無法進(jìn)行的現(xiàn)象。另外一部分學(xué)生因?yàn)闊o心學(xué)習(xí)，會在小組合作的過程中出現(xiàn)借機(jī)做其他事情的現(xiàn)象。

二、 合作學(xué)習(xí)的意義與建議

（一） 合作學(xué)習(xí)的意義

英語作為一門語言藝術(shù)，其最大的特點(diǎn)就是通過學(xué)習(xí)可以與其他人順利的用語言交流。但是其前提與基礎(chǔ)就是需要學(xué)習(xí)大量的詞匯與語法。這些也是學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的困難與問題。因此在教學(xué)過程中提倡合作學(xué)習(xí)的主要目的就是以學(xué)生為主體，使學(xué)生被動地接受知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。同時還需要學(xué)教師讓學(xué)生學(xué)會知識的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與合作精神，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與合作探索精神。

（二） 合作學(xué)習(xí)的建議

從學(xué)校教學(xué)的角度來看，合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)校主要的還要加大管理力度，得出一些相關(guān)的切實(shí)可行的合作學(xué)習(xí)的方案。在合作學(xué)習(xí)之前，教師需要認(rèn)真的講明合作學(xué)習(xí)的也處，如果學(xué)生能夠在真正的了解掌握合作學(xué)習(xí)的方法會對今后的學(xué)習(xí)與生活都有好處的話，將會對他們未來的生活非常有益。另外在合作學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)當(dāng)隨時引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生參與合作與點(diǎn)評的時候，教師不能太隨學(xué)生的意，而要在課堂上進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正，讓學(xué)生盡快適應(yīng)與喜歡上合作學(xué)習(xí)模式。在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)始終把握好合作學(xué)習(xí)的度，在形式的基礎(chǔ)上追求實(shí)際效果。

三、 結(jié)論

合作學(xué)習(xí)模式是要新課標(biāo)全面推行的前提下，新課改的一種表現(xiàn)，這是一種探討和嘗試的一種有效教學(xué)模式。因此在新的教學(xué)模式下，教師要不斷地更新理念，總結(jié)與改進(jìn)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，努力探索適合自己的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓其真正地在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋冬雪.合作學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報，2001（04）.

[2]劉丹楓.試探高中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2011（19）.

作者簡介：

馬俊武，黑龍江省寧安市，黑龍江省寧安市東京城林業(yè)局第三中學(xué)。